卢梭的自然主义教育观点，请论述卢梭的自然主义教育思想

卢梭的自然主义教育观

一，目标:培养自然人

卢梭认为，自然主义教育首先应该培养自然人，而不是国家的公民。这体现了教育目的理论的个体本位思想。

卢梭: 在自然秩序中，所有人都是平等的。我们的共同责任是获得品格；不管是谁，只要受过这方面的良好教育，就不会缺少与头衔相称的人品。生活，这是我想教给他的技能。从我家门口走出去，我承认他既不是公务员，也不是武人，更不是和尚。他首先是一个人:他懂得如何做人，在关键时刻，无论对谁，他都能尽到作为一个人的责任；命运改变不了他的位置，他永远在他的位置上。

二、思想:自然主义教育思想。

卢梭认为教育者应该根据孩子的自然本性来教育孩子，教育者要想把孩子培养成健康自立的自然人，就必须根据孩子的自然本性来教育孩子。

孩子的教育来源:自然，人和事。而天赋和器官的内在发展是一种自然的教育；教导我们如何利用这种发展是人类对他人的教育；我们在影响我们的事物中获得好的经验，这就是事物的教育。只有相互协调，才算是最好的教育。

看来，卢梭的孩子有一个特定的 内在本质 也就是孩子自然发展的顺序。教育必须按照孩子自然发展的顺序来进行。基于孩子的内在天性，通过适当的教育，孩子的身心可以得到健康的发展。同时，主张忽视成人的需求，避免成人的过度干预，充分考虑儿童的特点和需求，给予他充分的自由，允许他根据自己的特点和需要安排自己的学习内容和学习方法，促进他的天性和本能自由成长。

三。负面教育与自然后果法

1.负面教育，强调孩子12岁之前教育是负面的。教育不在于教给孩子道德和真理，而在于不让孩子沾染罪恶，不让他的思想荒谬。

教育家提倡关心孩子的身心成长，教育孩子不能超出孩子身心发展的实际，而要让孩子早早地学习他们看不懂的书，不要让他们接触或记住根本不知道意思的道德原则。当孩子身心发展到一定阶段，具备了一定的理性能力，就能主动获取知识，理解道德原则。

2.自然结果法，让孩子在活动和互动中体验自己行为的结果。

自然后果法的本质是反对成人对儿童的过度干预，让儿童在活动和交往中自主学习。卢梭: 不要在任何行为上给你的学生上口头课，你应该让他们从经验中学习，不要对他们施加任何形式的惩罚。 让孩子体验 他们不良行为的自然后果 。比如孩子故意打碎窗户玻璃，教育者(家长)不要惩罚他，但也不要马上安装玻璃。让他冬天受冻，体验破窗的后果，接受受冻的教育，以后管好自己的财产。

优点:有助于调动学生的创新精神，培养学生的实践能力。

缺点:否定孩子的理性能力，过分强调自然后果规律，完全拒绝教育者的引导。

第四，知识歧视 mdash mdash教育:卢梭VS道家

相似点:教育的目的是促进人性的发展，反对外界过多的干涉。

差异:

卢梭自然教育思想的精髓在于反对成人对儿童的过度干预，允许儿童在活动和交往中自主学习。

道家道教的教义是自然的，认为规范、原则或准则是违背自然的产物，反对用外在的、人为的所谓知识来育人。人要抛弃智慧，回归原始的自然状态。

智朗教育浅析

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