简述桑代克的试误说对教学的启示(桑代克的尝试试误说对教师的启示有)

在过去几年的教师招聘考试中，桑代克是考察的关键人物。对于这个人物的知识点，考生往往整体认识不足，以至于在答题过程中会出现观点与人物不符的错误。本文对整个教育心理学中的知识点进行了总结，希望对考生备考有所帮助！

1.人物介绍:

桑代克是美国心理学家，动物心理学的先驱。1903年《教育心理学》的出版标志着教育心理学的独立，因此他被称为教育心理学之父。

二。人物作品:教育心理学

三。人物视角:

1.试错法:在实验中，桑代克把一只饥饿的猫关在他特别设计的实验风扇笼子里。笼子附近有一条鲜鱼，笼子里有开门装置。当你碰到这个机制时，笼门就会打开。起初，这只饥饿的猫出不来笼子，只是撞了进去。偶尔，当门被一个器官打开时，它能够逃脱并吃鱼。桑代克又把猫放进笼子里，记录下从实验开始到笼门打开的时间。经过以上反复实验，桑代克得到了猫的学习曲线。桑代克认为猫在做 错误 是的，经过多次试错，饿猫学会了打开笼门。桑代克的观点叫做 试着说错 。

首先，在实验的基础上，桑代克提出了三个学习定律。

(1)准备法。在进入某项学习活动之前，如果学习者做出了与相应学习活动相关的预备反应，学习者就能更自如地掌握学习内容。

(2)修法。对于学习者已经形成的某种联系，在实践中正确地重复这种反应，会有效地强化这种联系。本法分为两个子法:①应用法 mdash mdash一个已经形成的变量连接，如果应用，会变得更强；②误用法律 mdash mdash一个成型的变量连接，如果长时间不用会变弱。练习法的本质是强化刺激与反应之间的感应结。在一个反应情境中用得越多，与这个情境的联系就越强。相反，如果长期不用这种反应，这种联系往往会减弱。后来，桑代克修改了这个定律，指出与其反复练习，不如奖励这个反应的结果。

(3)效果法则。这个定律强调，个体对反应结果的感受将决定个体学习的效果。也就是说，如果一个个体对某种情境的反应形成了一种可变的连接，后面跟着一种令人满意的情境，这种连接就会增强；相反，如果伴随着无聊的情况，这种联系就会减弱。桑代克在20世纪30年代进一步研究了这一规律，发现满足比厌倦能产生更强的学习动机。因此，他修改了效果法则，强调奖励多于惩罚。这是最重要的学习法则。

二、理论缺陷:他的理论机械化、简单化，忽视认知特征。

2.迁移理论:桑代克倡导公因子迁移理论。他指出，学习迁移的发生绝不是任何经典学科训练的结果，因为只有当两种情况具有相同的因素时，一种功能的变化才使得另一种功能也发生变化。比如掌握加法可以提高乘法的微积分，因为加法和乘法的一些元素是相同的。

以上是桑代克的知识点总结。希望对考生备考有帮助！

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