与教学原则有关的俗语古语

教学原理是各类教师考试的必考点，需要熟记常用的教学原理和实施要求。常见的客观题之一是古体对应原理，所以今天总结一下这个知识点，方便同学们总结和记忆。

第一，科学与教育相统一的原则

意义:既要向学生传授现代先进科学的基本知识和技能，又要结合知识和技能中所蕴含的道德因素，对学生进行政治、思想、道德素质教育。

老话:

1.我想不出任何没有教学的教育，就像相反，我不承认任何没有教育的教学。 mdash mdash赫尔巴特

2.老师也是老师，教东西用比喻。作为一名教师，我们应该注意德才兼备。既要给学生“谋事之才”，又要传授给学生“立世之德”，而德性的传授尤为重要。) mdash mdash礼记 middot王文十字”

3.任何真正的教学都具有道德力量 mdash mdash斯托惠

4.文章承载着道路(“文章”就像汽车，“道路”就像汽车上的货物，可以通过汽车的车厢到达目的地。文学也是传播儒家“道”的手段和工具。) mdash mdash周敦颐总书 middot文本"

第二，理论联系实际的原则

含义:理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实践的联系中理解知识，注重运用知识分析和解决问题，从而达到学以致用、学以致用的目的。

老话:

1.知是行的开始，行是知的成就 mdash mdash陶行知

2.不知道看到的，就不做知道的(看到的比知道的好，知道的比做的好)——荀子

3.为了满足你的要求和愿望，你必须认真思考，但为了这个目的，你也必须行动起来，把知识和实践结合起来。 mdash mdash裴斯泰洛齐

4.读万卷书，行万里路。(好好学习，让自己的才华出众，同时让自己学到的东西在生活中得到体现，同时增长见识，也就是理论联系实际，学以致用。) mdash mdash明 middot董其昌的绘画意图

第三，直觉原则

意义:教师要充分利用学生的多种感官和已有的经验，通过多种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的形象，全面掌握知识。

老话:

1.如果你没闻到，如果你闻到，如果你没看到。(没听到的不如听到的，听到的不如看到的，) mdash mdash荀子

2.所以，虽然是神话，但是听到了就看不到了。(耳听而不见，即使听得很多，也会有错误) mdash mdash荀子

一般来说，儿童是通过形式、颜色、声音和感觉来思考的 mdash mdash乌申斯基

4.一个人的思想中没有什么不是源于感觉的 mdash mdash夸纽斯

第四，启发性原则

含义:教师根据学习过程的客观规律，运用多种教学方法，充分调动学生的学习主动性和积极性，引导学生独立思考、积极探索、生动学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题、解决问题的能力。

老话:

1.坏老师泄露真理，好老师教人发现真理 mdash mdash斯托惠

2.君子之教，于也。然而，符涛领导，是强大和克制，而凯达夫。(君子教育学生，诱导学生，引导学生而不是领导学生，鼓励学生而不是压制学生，引导学生学习道路，而不是替学生下结论。) mdash mdash雪姬

3.别生气，别生气，别生气。(不要开导他，直到他试着去理解，得不到为止；在他心里明白但不能完美表达之前，不要启发他。) mdash mdash论语

4.助产 mdash mdash苏格拉底

5.任何人教书都是为了达到不需要教的目的 mdash mdash叶圣陶

五、循序渐进的原则

含义:教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认知能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“顺序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律发展的顺序、学生认知能力发展的顺序和认知活动本身的顺序，是这四个顺序的有机结合。

老话:

1.欲速不达。(欲速则不达) mdash mdash论语

2.学习不能耽误等等。(学习不能超越第二名，要循序渐进。) mdash mdash雪姬

3.在陵墓里不做就叫孙。叫做为了在学习者的能力范围内进行(教育)而存在。) mdash mdash雪姬

4.杂施无孙，乱而不修。(讲师不按教学内容按一定顺序传授知识，打乱了组织，失控。) mdash mdash雪姬

5.映客落后。在前进的过程中，流水要把每一个坑都填平，才能前进。) mdash mdash孟子

6.不出人头地，就不敢去追求。(不要看后面的东西才明白) mdash mdash朱读书精要

7.不积跬步，不达千里。不积小流，成不了河。 mdash mdash荀子