教育行动研究名词解释，教育行动研究

在教师招聘考试中，教师教育行动研究是出现频率较高的考点。考试方式一般以定义型选择题和理解型选择题的形式呈现。下面将总结教育行动研究的相关知识点，希望能为大家的教师梦贡献一份力量。

一、定义:教育行动研究，又称 教师行动研究 ，是指教师在真实的教育教学情境中，以解决工作情境中的具体实际问题为主要目的的自我反思探索，强调研究与活动的融合，让教师在工作过程中学习、思考、尝试、解决问题。简单来说，它来源于教学实践，最终又回到教学实践。

定义要点:(1)系统性、反思性的探究活动；

(2)教师在教学中直接参与和开展对自身问题的调查研究；

(3)研究的目的是不断改进自己的教学，使教学达到最佳效果，教师可以提高对教学过程的认识，成为研究型教师；

(4)教师是研究者。

二。产地:

(1)提交人:最早 行动 这一概念源于美国心理学家勒温(1944)。当时，他和他的学生与犹太人和黑人进行合作研究。这些从业者都是以研究者的身份参与研究，积极反思自己的处境，试图改变现状。大约在1944年，勒温称这项结合了实践者智慧和能力的研究为 行动 。

(2)方法:勒温认为行动研究的核心是自我反思的螺旋过程，包括计划、行动、观察和反思。反思也为下一阶段的规划提供了基础，所以是一个螺旋上升的过程。

三。特点:

(1)解决问题，提高实践。行动阶段在于解决问题，提高实践。

(2)研究与行动相结合。研究的过程就是研究的过程，也是解决问题的行动过程。

(3)用 合作 方式，扬长避短。在教学中，教师也在研究过程中运用相关理论体系对自己的实践进行反思。研究者深入实践，从实践中发现问题，最终和老师一起研究自己面临的问题。

(4)行动研究有一个连续的螺旋过程。

四。实施步骤:

(1)确定研究课题:发现教育急需解决的现实问题，选择研究课题，分析、诊断、肯定研究问题产生的原因。一般是老师自己提出研究问题；

(2)拟定研究计划:明确总体研究目标，设计相应的研究方法、程序、监控手段等。围绕总体目标。

(3)实施行动研究:收集数据，制定并实施有效的教育措施。

(4)总结评估:收集数据，做好观察记录，根据各种信息反馈，认真修改行动计划，然后进行新一轮行动研究，直至达到整体研究目标。

动词 （verb的缩写）教育行动研究方法的优缺点:

不及物动词教师成长的方法:

Brubache等人在1994年提出了反思的四种方法:反思日记、详细描述、交流讨论和行动研究。

以上是教育行动研究的相关考点，希望对你有所帮助。

智朗教育浅析

扫描二维码 middot关注微信微信官方账号——智朗教师考试

回复 教育理论 可以查看两个学习的每一章老师的习题。

回复 视频演示 查看各个学科的视频演示！

注:本文为访客个人学习，版权为 智朗教师网 未经本网站授权，不得转载或摘抄。本网站授权的作品应在授权范围内使用，并注明“来源:智朗教师网”。任何违反上述声明的人将被本网站追究责任。

本文来自智朗教师网。未经许可，禁止转载。