幼儿园课程的类型(课程的类型是根据什么来确定的)

在教育理论笔试中，这个知识点属于教育学中常见的考点，需要重点备考。考察主要是客观题的形式。通常在题干中会给出分类标准来选择类型，或者给出课程类型让你选择以下哪个选项不属于本课程的优劣，以及概念判断。有时候会出现简答题。比如，请简述学科课程的优缺点。备考的时候可以根据生活中的一些例子来理解和记忆。在考试的过程中，可以结合一些公式和关键词来做题。

课程有多种类型，①根据学科的内在属性，分为学科课程和经验课程；②根据课程内容的组织形式，可分为学科课程和综合课程；③根据课程计划对课程实施的要求，可分为必修课和选修课；④按照课程设计、开发和管理的主体，可分为国家课程、地方课程和校本课程；⑤根据课程任务，可分为基础课程、拓展课程和研究课程；⑥根据课程呈现形式，可分为显性课程和隐性课程。但是在考试的过程中，有很多科目，有体验课程，有综合课程。接下来，我们将重点学习这三个。

(一)按照学科的内在属性(不同内容)来划分，分为学科课程和经验课程。

1.学科课程也叫学科课程(关键词:强调知识结构和体系)

(1)基本内涵:是一门提倡以学科为中心编写，以文化知识为基础，按照知识的逻辑体系，将所选知识组织成学科的课程。

比如:现在学校的语文和数学课；中国古代的奴隶社会 Art (礼、乐、射、御、书、数)是学科课程的雏形；古希腊语 七 (语法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐)和 七大技能 (骑马、游泳、掷枪、击剑、打猎、下棋、吟诗)可以说是最早的学科课程。

②代表人物:孔子(修订六经，按学科分类)、夸美纽斯、赫尔巴特、斯潘塞等。

(3)优点:①注重每门科学知识的逻辑性、系统性和完整性；②有助于学生学习和巩固基础知识，也便于教师传授知识。(你可以结合现实生活中的课程来了解它的特点)

(4)弊端:(忽视人的因素)①不注重相互联系，造成并加深了学科的分离；(2)不利于联系学生生活实际和社会实践；③忽视学生的兴趣和需求。

2.体验课程又称活动课程或生活课程(关键词:从学生已有的经验和爱好出发)

(1)基本内涵:是从学生的兴趣和需求出发，以儿童主体活动的体验为中心而组织的课程。体验课程的主导价值在于使学生获得对现实世界的直接体验和真实体验。

(2)代表人物:杜威(寓教于乐，无视逻辑)和柯伯曲。

(3)优点:①强调学习者直接经验的价值，从学生兴趣出发；②提倡在活动中教书育人。

(4)弊端:(1)体验课程容易忽视学科知识的系统学习；(2)忽视知识本身的逻辑顺序，影响系统的知识学习。

(二)根据课程内容的组织(组合)方式，分为学科课程和综合课程。

1.分门别类的课程(单科形式，让学生获得逻辑清晰的文化知识。学科课程和学科课程的本质是一样的，只是划分的标准不同。)

2.综合课程(将两门或两门以上的课程结合在一起，并注意学科之间的相关性)

(1)基本内涵:提倡将两个或两个以上学科的内容结合起来，形成一门课程；强调学科之间的相关性和统一性；它是根据各学科的内在联系而编写的课程；它是针对学科课程的。

比如:小学科学(生物、化学、物理、天文)；课程(历史、地理、经济、政治)。

(2)代表人物:怀特海。

(3)优点:(1)反映了文化或学科之间相互作用、相互关联的发展需要；②有助于学生整合来自学术和非学术领域的知识和技能，解决现实中的各种问题；③有助于减少各科现象。(打破学科之间的界限)

(4)缺点:①忽视各门学科的逻辑；②教材编写困难，教师授课困难，学生评价困难。

(5)基本形式:(本节会举一些例子让你把课程类型反过来，所以你需要比较它们之间的区别以便理解和学习，这里有一个表格供你比较)

例:小学开设的科学、艺术类课程属于()。

A.学科课程b .综合课程c .活动课程d .体验课程

【答案】b .解析:本题考查课程类型。综合课程的课程特征是学科综合，强调学科之间的关联性、统一性和内在联系。其主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认知的全面发展，形成全面把握和解决问题的视野和方法。中小学开设的科学与艺术课程是与科学和艺术相关的两门或两门以上课程的整合，强调学科之间的相关性，其统一性和内在联系符合综合类课程的特点。

选项A，学科特色课程强调不同学科之间的相对独立性和一门学科逻辑体系的完整性。课程的主导价值是让学生获得逻辑清晰的文化知识。

c、D选项活动课程又称体验课程，打破了学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需求出发，是以活动为中心的课程。

a、C、D不符合题意，故题为b。

以上是关于课程类型中的学科课程、体验课程、综合课程。下面结合一些例子和一些关键词来理解和记忆，希望对你有所帮助。

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