身心发展的五大规律，身心发展的五大规律对你的教学工作有何启示

身心发展五定律是《教育学·教育与人的发展》第三章的内容。我相信学生已经掌握了五大定律及其相应的教学启示。虽然看似简单，但实际上 隐藏的谋杀 那今天就一起用吧 眼睛闪闪发光 认识身心发展的五大规律 怪物 。

首先 序列 还有 阶段 顺序意味着身心发展中的发展方向是不可逆的、不可逾越的；阶段说，身心发展的每个阶段都有自己的特点和主要矛盾，这是一个明显的区别。所以，一旦题目中提到与阶段相关的词语，比如: 童年 、 少年 以此类推，每个时期都有身心发展的特点，那么这是符合阶段性规律的；相反，如果只阐述身心发展的方向，则属于一种顺序规律。比如思维的发展，从直观的动作思维发展到具体的形象思维，最后发展到抽象的逻辑思维，这是一个由低到高的序列。

然后 不平衡 还有 个体差异 不平衡是指身心发展的速度不平衡，也就是 体内 一个比较，而个体差异指 个人 身心发展有差异；比如 小明十四岁时身高增加了10厘米，二十四岁时只增加了1厘米 这是 不平衡 ；那么如果这个问题改成 小明比同龄人高十厘米 ，反映了个体差异，是 个人 的比较。

接下来是 个体差异 还有 互补性 这两个规律的主要区别是给我们的教育启示，个体差异给我们的教育启示是实现 因材施教 互补性的教育启示是 扬长避短 善行挽回损失 ； 因材施教 都说个人有自己的个性和特点。比如小红擅长写作，老师就重点培养她的写作能力，而 扬长避短 善行挽回损失 都说个人有优点也有缺点。老师利用个人的优点来弥补他的缺点。比如小刚体育好，数学差。老师们肯定成年小刚的优点，引导和鼓励小刚努力学习数学，提高数学成绩。这是在 善行挽回损失 。

最后 阶段 还有 个体差异 分期强调同一阶段的个体具有大致相同的特征和主要矛盾，而不同阶段的个体具有不同的特征和主要矛盾。因此，我们应该实施分阶段教学，而不是一刀切的教学。但个体差异一般存在于同一阶段的学生群体或学生个体之间；比如 王老师对不同年龄的学生采取了不同的教学方法 这反映了身体和精神发展的阶段，而且 在王老师的课堂上，针对不同性格特点的学生采取不同的教学方法 这反映了个体差异。

怎么样？看了这四对定律的对比，你有没有被这些 怪物 迷茫？让我们通过几个练习来练练手吧！

1.根据学生的学习实践，教师在课堂上进行分层教学，并设计各种个性化的作业。这种做法体现了老师遵循学生身心发展的规律()。

A.统一b .阶段c .顺序d .差异

【答案】d .解析:某老师在班级内分层次授课，根据学生特点设计个性化作业，体现了学生身心发展的个体差异。

2.人们再怎么教育成年的狼孩，他们也很难用人类的语言顺畅地交流，这反映了个体的身心发展已经()。

A.阶段b .差异c .不平衡d .互补性

【答案】c .分析: 狼 例子告诉我们，错过了身心发展的关键期，就很难教育好他们。结果是 事半功倍 ，所以反映了不平衡定律。

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