走进教育学家之斯宾塞，斯宾塞实验教育学之父

赫伯特 middot斯潘塞是19世纪英国著名的自学成才的实证主义哲学家、社会学家和教育家，英国科学教育的创始人。斯潘塞的教育思想以实证主义哲学和社会进化论为基础。斯潘塞是教育学创始阶段的重要人物之一。一般以单项选择、多项选择、是非题等客观题备考，主要考察对其教育思想的把握。下面将总结斯潘塞的重要思想。

(一)知识价值理论

斯潘塞把知识价值的标准定义为对生活、生产和个人发展的作用，认为知识对生活的作用越大，其价值就越大，于是他提出 什么是最有价值的知识 mdash mdash 知识是最有价值的 。

(1)实用价值

斯潘塞认为衡量知识的首要标准是它的实用价值，他反对当时英国学校课程的非实用性。他认为，随着社会生产和科学技术的发展，教育应该教会每个人如何生活，只有科学才能为完整的人生做准备，所以科学知识是最有价值的。

(2)知识的比较价值

我赞同斯潘塞·培根提出的知识的比较价值理论，认为在课程地位上，应该比较学科为学生产生的价值来确定自己的地位。经过比较，科学被认为是最有价值的。

(3)知识的培训价值

斯潘塞认为应该研究知识在心智训练中的价值，学生可以通过掌握知识来发展心智。因此，斯潘塞被称为实质性教育理论的代表人物。

(4)知识的教育价值。

斯潘塞认为科学可以培养学生的独立性，学生可以在自主学习中锻炼自己的毅力和诚实，因此科学知识具有教育价值。

(2)生活准备理论

斯潘塞的《论教育》提到教育的目的是 准备好过充实的生活 反对古典主义的不切实际的知识和教育，包括五个准备: 准备直接自救 、 刚准备自救 、 为养育和教育后代的生活做准备 、 准备好成为一名公民 还有 为生活中的各种文化活动做准备 。它的目的是教人们如何生活，并利用各种能力来实现 对自己和他人都是最有利的 。

(三)课程理论

根据斯潘塞对人生五大准备的认识，他提出了一个以科学为中心、门类繁多的课程体系。以下五种课程以科学知识为主，重视个人和社会生活，都是教育思想的变革，突破了古典教育传统的束缚。

(1)根据 准备直接自救 指出了学习生理学、卫生学等的必要性。，并认为这是对人最重要的学科，在课程中占有第一位。

(2)根据 刚准备自救 ，提出需要学习逻辑学、力学、物理学、数学、生物学、天文学、地质学等。，为交换和生产以及间接维持生活服务。

(3)根据 为养育和教育后代的生活做准备 ，提出需要学习教育学和心理学为教育孩子做准备。

(4)根据 准备好成为一名公民 你需要学习历史，了解国家的发展，然后去调解自己的行为，履行自己的公民义务。

(5)根据 为生活中的各种文化活动做准备 你需要学习美术、音乐等课程。斯潘塞提倡科学，也认识到文学和艺术的重要性，认为艺术和文学 它应该是教育休闲的一部分 。

(4)科学教育理论

20世纪30-40年代，英国教育界就是否开展科学教育展开了争论。斯潘塞的 什么是最有价值的知识 以科学知识为中心，重视个人和社会生活的教育改革思想，不仅影响了英国中学和大学对古典教育的冲击，也影响了欧美其他国家，促进了科学教育的发展。然而，其课程理论是个人主义和功利主义的。

教学原则

斯潘塞认为，为了完成为充实生活做准备的任务，学校应该教授以科学知识为中心的课程，根据学生心理变化的自然过程的规律来组织教学，并提出了以下三条教育原则:

(1)自我教育原则

在教学中，要调动学生的主动性，让学生参与其中，成为教育自己的过程。长期以来，斯潘塞一直被视为实质教育理论的代表，认为他过于注重实践知识而忽视能力的培养。但是，可以看出，斯潘塞重视科学知识，他的同事们重视学生的积极参与和能力培养。

(2)快乐原则

教学要引起学生对知识的兴趣，让他们感受到学习的快乐，激发他们的学习热情。

(3)由简单到复杂的原则

中医教学遵循“由浅入深，由不准确到准确”的原则，帮助学生理解和学习科学知识。

总结:斯潘塞的思想是:科学知识是最有价值的，人生准备论，科学知识中心课程论，科学教育论(反对古典教育)和自主、快乐、兴趣教学。

智朗教育浅析

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