班主任如何进行个别教育工作，班主任个别教育的方法

个别教育的方法多种多样。全国各地的优秀班主任都继承和创造了很多好的个别教育方法。以下是:

1.谈话方法

谈心是了解和教育学生的重要方式，也是班主任通过有目的、巧妙、有说服力的谈心教育个别学生的常用方式。

2.锻炼

它是训练班主任按照一定的要求部署一定的任务，组织学生参加各种实践活动，形成良好的思想品质和行为习惯的方法。由于从家到学校和部分学校的学生长期追求升学率，学生缺乏社会实践和艰苦锻炼。班主任在安排集体或个人任务时，要有意识地安排个别在某些方面缺乏锻炼的学生，让他们经受锻炼。这比上课说教更有效。

演习应坚持严格要求，并定期检查和监督。要因材施教，分配给学生的任务要适合学生的年龄和性格特点。班主任要根据学生个体的优缺点，给予及时的帮助、指导和教育。

3.心理换位法

心理换位，就是一个人要明白自己和别人的位置，年龄、知识、经历都有巨大的差异。如果班主任忽略了这些差异，在个别教育的过程中，只是按照自己的观点、想法、感受去代替学生，就被困住了 自我中心 思想枷锁会给教育工作带来主观随意性和被动性，有悖于教育工作的科学性和有效性。一个称职的班主任经常用 如果我是学生 提醒自己仔细考虑自己的言行会引起学生什么样的反应。人们常说: 心比心 这就是心理换位的通俗解释。心理换位清晰简单，但要熟练运用这种方法并不容易。它要求班主任了解青少年认知和心理发展的一般规律。对学生有全面深刻的认识，善于从自己和他人心理换位的成败中总结经验教训，不断改进和完善自己的心理换位方法。同时，要教会学生改变心理，培养健康的情感，丰富知识，开阔视野，扩大社会交往。

4.心理咨询法(心理指导法)

中小学生对社会规范、生活水平、人际关系、伦理道德、人生价值观等都有自己的见解。，但他们不是很清楚。有时他们会迷路。再加上升学的巨大压力，他们长年累月努力学习，逐渐形成难以逾越的心理障碍。比如有的人性格内向，不愿意敞开心扉，有的人缺少父母的爱而郁郁寡欢，有的人对人的看法偏颇固执，有的人心胸狭隘，对猜疑敏感。他们的隐私无处诉说，不信任老师和同学，无法从矛盾中自拔。这些心理障碍严重影响身心健康、学习成绩、人际关系，甚至道德品质。一些学校设立心理咨询室，给学生一个倾诉和发泄的场所。班主任和相关老师给予科学及时的指导和帮助，使学生个体从烦恼、抑郁、怀疑、迷茫中解脱出来，恢复心理平衡，避免心理病人或意外发生。

5.字母法

实际上，写信是一种以书面形式与学生交流思想的方式。适用于任何学生，不受时间地点限制。如果老师发现学生上课心不在焉，成绩下降，情绪低落，就要做他的思想工作，找不到空空余时间。他不妨在作业本上和他说说话，把老师想对他说的话写在作业本或谈心本上。他们会主动把自己的想法如实告诉老师，以便及时化解矛盾。

6.学校教育和家庭教育相结合。

学校、家庭、社会相结合的教育是建国以来行之有效的教育方法，尤其是对后进生的转化。学校教育与家庭教育相结合的形式多种多样，可以说最好的形式是学校建立家长学校。

7.课外辅导法

课外活动是培养学生正当有益兴趣的阵地，也是发展学生智力因素(注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力)和非智力因素(动机、爱好、情感、意志、理想等)的机会。)同时进行。除了集体活动，班主任可以针对不同特点的学生进行个别指导，或者请有特长的老师进行指导，或者介绍课外读物指导阅读方法；或者推荐电影、戏剧、音乐、摄影，启蒙艺术鉴赏；或者请老师、家长、社会名人举办专题讲座，开阔知识视野；或者提倡收集邮票、火花等。提高审美情趣。农村和小学可以根据农村特点开展气象观测活动、农、林、牧、渔和特产劳动技术活动等。把班主任的思想道德教育放在这些生动活泼、丰富多彩的活动中，可以取得很好的效果。

个别教育方法包括表扬、奖励与批评、惩罚、后进生的班级集体转化、后续教育等等。总之，上述个别教育方法各有特点，没有一种方法是包治百病的灵丹妙药。所以，个体教育选择哪种方法，要从实际出发，因人而异，各种方法要结合起来灵活运用，才能达到预期的目的。

[小规模测试]

班主任刘老师要求每个学生建立一个 道路成长 记录书籍，教师和学生之间每周举行一次 披露 书面的，并及时对个别学生进行心理指导教育。刘老师使用的个别教育方法有()。

A.字母法b .练习法c .心理咨询法d .心理换位法

【答案】ACD。解析:本题考察的是班主任的个别教育方式。

话题，老师和学生之间每周一次 披露 书面谈话体现的是一种书面交流，属于书信方式，所以A项是正确的，而这种书面谈话是师生之间的一种交底，体现的是感同身受，所以D项也是正确的。对个别学生进行心理辅导教育，属于心理辅导法，又称心理咨询法，故C项正确。

综上所述，本题选择ACD。

智朗教育浅析

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