教育叙事叛逆生的转变，有点“叛逆”的现代教育思潮

20世纪以后，随着社会、政治、经济、科学和文化的发展，教育界出现了各种新的教育思想流派，他们想从不同的角度提出自己的教育观点。其中有本质主义、永恒主义和新托马斯主义等。与之前的进步主义和实用主义主流不同，这些有点叛逆，主张恢复西方教育传统，一致反对进步主义教育和实用主义教育，所以也叫新传统教育。在教招考试中，这部分知识主要以客观题为主(选择、判断等。)，而且简答题偶尔会考。所以大家需要掌握思潮的名称——代表人物——主要观点等。一个接一个。下面我们一起来看看它的具体内容。

一.本质主义

它产生于20世纪30年代，认识到世界的变化，强调 在人类文化中。元素 或者 精华 变化世界的永恒价值。

1.代表:巴格莱；坎杜尔；科南特

2.与进步主义的关系:批判 mdash mdash作为进步教育的反面出现

3.具体观点:

①教育的目的要根据社会的进步和国家的利益来确定，强调不同的个人兴趣和需要；人们认为，教育和学校的任务是传递 人类文化。共同元素 也就是 三一 (数学、自然科学、外语)，这是学校教育的核心。

②教师在教育教学中的核心地位。(带有进步主义 儿童中心 对面)

③学生必须努力学习，专心学习，提倡天才教育。

④重视教材编写和按逻辑体系教学。

4.与永恒相比，本质主义表现出更大的中和感和现实性，更关心个体对其物质和社会环境的适应，而不是永恒的真理；批判进步从来没有否定其合理观点的价值；出发点并不是绝对的复古，更多的是出于解决实际问题的需要。

二。永恒教育

它产生于第二次世界大战结束后的20世纪30年代。它以欧洲古典现实主义哲学为基础，针对20世纪科技进步和人文传统失落的社会病态，提出复兴西方古典人文教育传统。它认为控制世界的最根本的原因是永恒的法律。因此，它认为教育是培养人们永恒的理性、道德和精神力量。它希望从人类历史文化遗产中选择永恒的主题内容作为教育的内容，强调教育的永恒性原则。

1.代表:哈钦斯；阿德勒；利文斯通；艾伦

2.与进步主义的关系:批判 mdash mdash作为进步教育的反面出现

3.要点:

①教育的本质永远不会变，人的本性和人性也不会变。

②强调教师教学的重要性。

③教育的目的是引出我们人性中的共同元素，最好是读经典。

④古典学科应该是学校的中心课程。

4.永恒主义比本质主义更激进，更传统，更复古，完全复古；反对科学，主张自由，但仅限于大学和上层知识界，影响有限，后逐渐演变为今天的大学通识教育。

第三，新托马斯教育

新托马斯主义是一个现代教育思想流派，主张以西方基督教为基础的宗教教育。如果说永恒教育的趋势在西方是世俗的，那么新托马斯主义就是宗教的。

1.代表人:马里坦

2.与进步主义的关系:批评

3.要点:

①教育应该属于国会，以宗教为基础。

②教育的目的是培养真正的基督教和有用的公民(对于第二个目的，第一个目的 mdash实现人的内在和精神自由)，宗教教育是学校课程的核心。

智朗教育浅析

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