影响人身心发展的因素论文，影响人身心发展的因素

在教师招聘考试中，影响人的身心发展的因素一直是考点。考试方式主要有三种。第一种方法是以口语和古语的形式来考察它们。第二种方式是直接匹配各种因素的作用。第三种方式是以案例的形式来考察。针对考试的方式，今天就来整理一下关于这方面的知识点，做好今年的备考工作。

影响人的身心发展的因素有很多，可以概括为内因和外因。包括内在遗传和个人主观能动性；外因包括环境和学校教育。每个因素在人的发展过程中所起的作用不同，要区分清楚。

一.继承

概念

遗传是指从上一代遗传下来的生理和解剖特征。例如生物体的结构、形状、感觉和神经系统。这些生理特征也被称为遗传素质。主要指人的感知的灵敏度、注意力的持久性、记忆的强度、思维的敏捷度等。

(B)遗传质量在人类发展中的作用

1.遗传素质是人身心发展的生理前提和物质基础，为个体的身心发展提供了可能性。

2.遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响，但遗传素质具有可塑性。

3.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平和阶段，为一定年龄阶段身心特征的出现提供了可能性和局限性。比如格塞尔的 成熟力量理论 这才是重点。

4.遗传因素对人的影响在整个发展过程中呈现出减弱的趋势。

5.遗传素质对人的影响与个体是否符合正常状态有关。

(3)相关古语俗语

1.龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。

2.我是一个英雄，一个英雄。

3.虎父无犬子。

4.一分耕耘，一分收获。

5.诗鬼生诗鬼，童氏生童氏。

第二，环境

概念

环境一般是指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。环境是人类和动物生存和发展的客观条件，是由自然存在的自然界组成的。社会包括人类在自然环境基础上创造和积累的物质文明、精神文明和社会关系的总和。

(B)环境在人类发展中的作用

1.环境为个体发展提供了多种可能性，包括机会、条件和对象。

2.环境是人身心发展的外部客观条件，环境使遗传提供的发展可能性得以实现。环境对个人发展有积极和消极的影响。

3.人在接受环境的影响和作用时，并不是被动的。人有主观能动性，人在改造环境的实践中发展自己。

(3)相关古语俗语

1.孟母搬了三次家。

2.蓬蓬勃勃中，不扶则直。白沙在涅槃，全黑了。 hellip hellip所以君子生必择乡，游必秀才。 mdash mdash荀子 middot劝诫某人学习

3.墨子的人性论 mdash mdash若染于苍，则苍；如果它被染成黄色，它将是黄色的。

4.橘生淮南，橘生淮北，橘生淮北。

5.严师出高徒，棍棒底下出孝子。

6.靠近朱者赤和墨西哥的人是黑人。

三。学校教育

学校教育在人类发展中发挥着主导作用

学校在人的发展中起主导作用的原因；

1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。

2.学校教育是由经过专门培训的老师来进行的，比较有效。

3.学校教育可以有效地控制和影响学生发展的各种因素。

4.学校教育对人的影响是全面的、系统的、深刻的。

(二)学校教育在人的身心发展中主导作用的表现

1.学校教育根据社会对个人的基本要求，为个人的发展方向制定社会规范。

2.学校教育具有促进个体发展的特殊功能。

3.学校教育，尤其是基础教育，对个人发展的影响具有即时和延迟的价值。

4.学校教育具有发展个体特殊才能和个性的功能。

(C)学校教育在促进人类发展方面的作用

1.加速人类发展

人没有教育也可以发展，但是发展的水平和速度会受到很大影响。通过培养专门的教师，精心设计教学内容和方法，掌握学生最近的发展领域，可以加速人的发展。

2.探索人类的潜力

潜能是人体和大脑中尚未开发的能量。人有很大的潜力，但这种潜力很少自发地表现出来。教育可以通过创造机会和条件来充分挖掘人的潜力。

3.提升人的价值。

人的价值就是人的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保障。教育可以增强人对自身、自然和社会关系的认识，增强人的生命价值和地位，使人获得应有的地位，实现自身的价值和尊严。

4.完善自己的人格。

指个体稳定的心理特征。人的发展不一样，每个人的性格也不一样。教育的重要作用在于培养个人的优缺点。

(四)教育发挥引领和推动作用是有条件的。

承认学校教育对人的发展起主导和促进作用，并不意味着单靠教育就能决定人的发展水平。教育发挥主导和推动作用是有条件的:

第一，教育只有遵循人的发展规律，才能促进人的身心发展。

第二，只有正确处理内因和外因的关系，充分激发学生的主观能动性，教育才能产生积极的效果。

第三，要正确处理教育与遗传和环境因素的关系，充分发挥各自的作用。

(5)相关古语俗语

1.生而同声，长而易移俗，教而自然。

2.植物的形成来自栽培，人的形成来自教育。

第四，个人的主观能动性

概念

个人的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。个人主观能动性的最高境界是创造力。

(二)主观能动性在人的发展中的作用

1.主观能动性是促进人的身心发展的力量。

主观能动性是人的一种内在需要和动力，是一种积极的学习动机和愿望，是人发展的内因。 外因是变化的条件，内因是变化的基础，外因通过内因起作用。 根据这一原理，环境和教育的影响只能通过学生的身心活动来发挥作用，这些活动表现在学生的主观愿望、动机、需要、意志和实践等方面。，它们构成了人的身心发展的动力。

因此，个人的主观能动性是促进人的身心发展的动力。创造力是人的主体性的高度体现。

2.个人实践是个人发展的决定性因素。

人的主观能动性是通过人的活动表现出来的，人的活动包括生活活动、心理活动和社会实践活动。其中，生命活动是其他活动的前提，生命活动正常与否直接影响人的身心发展；心理活动是人脑对世界的认识所形成的思维意识、情感等心理过程。它具有心理学特征，支配着社会实践活动。社会实践是人们认识世界和改造世界的行动，是人们心理活动的源泉。

实践可以促进人的生命活动和心理活动。随着实践活动内容和范围的不断丰富和扩大，人们的身心发展水平也在不断提高。人类的发展只能通过活动来实现。

(3)相关古语俗语

1.人类可以征服自然。

2.爱打架就一定会赢。

3.谋事在人，成事在天。

4.好事多磨。

5.锲而不舍，金石可雕；精诚所至，金石为开。

6.莲花，出淤泥而不染。

以上是关于四大因素在人的身心发展中的作用，以及古语、谚语。下面就来积累和记忆一下，希望能帮你解惑。

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