区分课程设计的三个层次，课程概念的三个层次

课程设计的三个层次，即课程内容，经常受到审查。此外，三个层次的课程设计中有各种类型的试题，包括单项选择、多项选择和判断。在考题中，往往以逆向选择概念、直接考查的形式出现。

由于这一部分的文字大同小异，学生在理解和掌握概念及其关系时难免会产生困惑，因此有必要对课程内容进行详细解读。

首先，要明确课程计划、学科课程标准、教材是课程设计的三个层次。在我国，中小学课程主要由三部分组成:课程计划、学科课程标准和教材。课程设计的三个层次往往以选择题的形式考查，所以是首先要掌握的知识点。接下来依次说明三个层次的含义、内容和关系。

一、课程计划

含义 mdash mdash课程计划是国家教育部门根据不同类型学校的教育目的和教育任务制定的关于教学和教育的指导性文件。从其含义来看，课程计划体现了国家对学校教育的统一要求，是学校组织教学和教师开展教学的依据。课程计划是课程设计的第一层次，也是最高层次，其中课程计划是 教育教学指导性文件 这句话特别重要，是试题的常客。

与义务教育的特点相对应，义务教育的课程计划具有强制性、普遍性和基础性。

作文 mdash mdash课程计划由教学科目设置、科目顺序、课时分配、学年准备和学年周安排四部分组成。其中，教学科目的设置是课程计划的首要问题，决定了开设哪些科目，也是课程计划的中心。从教学科目设置本身的意义可以知道，课程计划指向所有学科及其关系。教学科目的设置是一个比较混乱的知识点，需要注意。

另外，学科序列是指各个学科的教学序列和课时分配，强调每个学科的总课时，包括学年、学期、周的课时安排，学年的准备和周的安排。指学年阶段的划分，每学期教学周数，学生参加生产劳动的时间，节假日的规定等。所以总体上保证了学校工作的正常进行。

二、课程标准

含义 mdash mdash从课程标准与课程计划的关系来看，课程标准是课程计划的具体化。从意义上说，课程标准是国家课程的基础性纲领性文件，是基础教育课程的基本规范和质量要求。它规定了一门学科的教学目标和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度和相关教学方法的基本要求，指向某一门学科，比如我们常说的语文课程标准和数学课程标准。课程的内容往往以选择题的形式出现在人们的视野中。

从地位上讲，课程标准不仅是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据，也是课程管理和评价的依据，更是衡量各科教学质量的重要标准。与课程计划一样，课程也有其独特的作用和地位，我们应该注意两者的区别。

作文 mdash mdash课程内容主要包括前言、课程目标、内容标准、实施建议和附录五个部分。其中，课程目标是核心部分。

第三，教材

含义 mdash mdash从教科书与课程标准的关系来看，教科书是课程标准的体现。包括课本、讲义、讲座提纲、参考书、活动指南和各种视听资料。从地位上讲，教材是教师和学生进行教学活动的材料。

课本和讲义是课本的主要部分。教材是根据课程标准编写的，是系统反映学科内容的教学用书，其中课文是教材的主要部分。

总的来说，课程计划、课程标准和教材正在依次具体化。它们的地位、内容和核心科目都不一样，所以我们用表格来总结这三个层次的内容和关系，以便直观学习。

例子:单项选择

1.国家对某一学科教学内容和进度的指导性文件叫做()。

A.教学计划b .课程计划c .教材d .课程标准

【答案】d .解析:课程标准是国家课程的基础性纲领性文件，规定了某一学科的教学目标和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度和相关教学方法的基本要求，指向某一学科。在问题的中间， 一门学科的教学内容和进度 对应课程标准的内容，因此，本题为d。

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