影响人身心发展的因素有很多,多因素论认为

在教育理论笔试中，这个知识点属于教育学中常见的考点，需要重点备考。调查主要以客观题的形式进行。一般是给你老话的反选择体现了哪个因素，或者根据反选择的效果来判断说法正确与否。备考时，一定要记住每个因素在个体发展中的作用，结合关键词去理解和记忆。另外，主观题偶尔也会出现，但是在做题的过程中，还是要知己知彼，才能立于不败之地。

影响个体身心发展的因素主要有四个:遗传、环境、学校教育和个体的主观能动性。接下来，我们将一一梳理。

(1)继承

1.概念

遗传素质是指通过一定的遗传物质传递，在父母和谱系发育过程中形成的人的某些解剖和生理特征。

2.遗传素质在人类发展中的作用(关键词:基础、前提、可能性)

遗传素质是人身心发展的必要物质前提，具体来说:

(1)遗传素质是人身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。

(2)遗传素质的生理成熟度制约着人的身心发展的过程和阶段。

(3)遗传素质的差异对身心发展的个体特征有一定的影响。

(4)遗传素质在个体发展的不同阶段所起的作用是不同的。随着个体的不断发展，遗传的作用日益减弱。

(5)遗传质量是可塑的。

常考古语:龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞；种瓜得瓜，种豆得豆；老虎没有儿子；不要在狗窝里找麝香。

(2)环境

1.概念

环境一般是指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。环境是人类和动物生存和发展的客观条件，是由自然存在的自然界组成的。社会包括人类在自然环境基础上创造和积累的物质文明、精神文明和社会关系的总和。

2.环境在人类发展中的作用(关键词:将可能性变为现实)

(1)环境为个体发展提供了多种可能性，包括机会、条件和对象。

(2)环境是人身心发展的外部客观条件，环境使遗传提供的发展可能性得以实现。环境对个人发展有积极和消极的影响。

(3)人在接受环境的影响和作用时，并不是被动的。人有主观能动性，人在改造环境的实践中发展自己。

经常考古的语言:靠近朱者赤，靠近墨西哥是黑色的；在原麻里，情不自禁直，而白沙在涅槃，全是黑；性相近，学远；南方人善游泳，北方人善骑马；橘北橘；染成苍白的是苍白，染成黄色的是黄色；孟母搬了三次家；与善之人同住，如入兰芝之室，久不闻其香，与恶之人同住，如入鲍鱼之肆，久不闻其香。

(三)学校教育(关键词:引领)

教育在人的发展中起着主导作用。

1.学校教育在人类发展中起主导作用的原因(多选，简答)

(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。

(2)学校教育由经过专门培训的教师进行，相对有效。

(3)学校教育能够有效地控制和影响学生发展的各种因素。

(4)学校教育对人的影响是全面的、系统的、深刻的。

2.学校教育在人的身心发展中主导作用的表现(多选，简答)

(1)学校教育根据社会对个人的基本要求，为个人的发展方向制定社会规范。

(2)学校教育具有促进个体发展的特殊功能。

(3)学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时价值和延迟价值。

(4)学校教育具有发展个体特殊才能和个性的功能。

常考古语:生而同声，长而异，教而自然。

(四)个人的主观能动性(关键词:决定性因素)

1.概念

个人的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。个人主观能动性的最高境界是创造力。

2.作用

(1)主观能动性是促进人的身心发展的力量。

主观能动性是人的一种内在需要和动力，是一种积极的学习动机和愿望，是人发展的内因。

(2)个体实践是个体发展的决定性因素。

实践可以促进人的生命活动和心理活动。随着实践活动内容和范围的不断丰富和扩大，人们的身心发展水平也在不断提高。

常考古语:出淤泥而不染；每个人都喝醉了，但我独自醒来；富贵不能淫，贫贱不能移，权贵不能屈；同流量不污染；人类可以征服自然。

智朗教育浅析

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