教学过程的本质表现(简述音乐教学过程的本质)

教学过程的本质是教育学的关键知识点之一。在我们平时的考试中，以客观题为主，这一方面需要记忆知识，另一方面需要了解知识点本身。现在我们从以下四个方面来学习。

1.教学过程是一个认知过程。

教学过程与人类认知过程的一致性如下:

(1)认知主体一致，认知主体都是人。

(2)认知的检验标准是一致的，都要经过实践的检验。

(3)认识过程的顺序是一致的，是从感性认识到理性认识，再从理性认识到实践的复杂过程。(感性-理性-实践)

(4)认识的结果是一致的，都是通过认识客观世界，掌握科学真理，达到积极改造客观世界和主观世界的目的。

2.教学过程是一种特殊的认知过程。

学生的认知过程既与人类的一般认知过程相一致，又有其特殊性。其特殊性表现在以下几个特点:

(1)间接性

学生学习的内容主要是已知的间接知识，通过掌握人类长期积累的科学文化知识，可以间接认识现实世界。

(2)指导

学生是不成熟的，只有在教师的指导下，学生的认知活动才能有目的、有计划地进行，才能有效地达到认知的目的。

(3)简单性

通过学习间接知识，可以减少探索的时间，少走探索的弯路，尽快掌握人类文化的精髓。它是认知的捷径，是科学文化知识的再现，是专门设计、简化、缩短的认知过程。

(4)一般性

所学的知识是经过总结和提炼的认知成果。

(5)高效率

可以减少探索的过程和时间，短时间高效掌握人类积累的优秀文化。

(6)沟通。

教学活动是由教师的教和学生的学组成的双边活动。它是一种特殊的师生交往活动。

(7)实用性

都是在师生交往中进行的，具有实践的性质。

(8)教育

中学生在教学中的理解既是目的，也是手段。教学既是向学生传授知识的过程，也是对学生进行思想道德教育的过程，促进学生知、情、意、行的全面发展。

(9)发展

它是促进学生身心全面发展的过程。

(10)理解中有领导。

一般而言，个体认知活动中只有主客体二元结构，而教学认知由于教师的介入，形成了教师引导学生认识客观世界的独特三体结构。学生的意识活动是由教师有领导、有目的、有计划、有组织地进行的。

(11)有序性

即人类的认知过程往往表现出一定的跳跃性和蹒跚性，而教学过程中的教学系统是学科逻辑和学生年龄特征的有机结合，具有很强的序列性。

3.教学过程必须以交流为背景和手段。

教学活动不是孤立的个体认知活动，而是社会群体有目的、有组织的认知活动。离不开师生之间、生生之间的互动，离不开人们共同的生活。

教学过程以社会互动为基础。特别是个体最初的学习和理解，如对实物及其名词概念的理解，都是在交流中发生和发展的。因此，有目的的教学也必须以交往为背景，通过社会交往和与社会生活的接触来增强、活跃和检验学生的学习效果，从而理解、深化和确认所学知识的现实意义和社会价值。教学在任何时候都离不开社会交往和共同生活。

教学也把交流、沟通、沟通作为重要的手段和方法。在教学过程中，教师引导学生循序渐进地学习和运用系统的科学文化知识，师生之间经常有意识地问答、讨论、交流、互助，使教学中的认知活动更加生动有效。

4.教学过程是促进学生身心发展、追求和实现价值目标的过程。

教学过程是教师引导学生掌握知识，认识世界，相互交流，促进学生身心发展，追求和实现价值增值目标的过程。虽然学生的身心发展和价值目标的追求在教学中起着导向和规范的作用，体现了教学的本质，但只有通过组织学生的意识和交往活动才能落实和实现，使所追求的价值目标在学生的身心发展中得到体现，培养出适应社会发展需要的学生。

[小规模测试]

1.教学过程是一个特殊的认知过程，其特殊性主要体现在学生的主体性上。( times)

【答案】错。解析:此题考查的是教学过程的本质。教学过程是学生在教师的指导下掌握知识的过程，但学生是自觉的、主动的主体。学生在教学过程中掌握知识的认知活动并不完全等于人类的一般认知活动，其特殊性主要体现在:认知的间接性和概括性、认知的简单性和高效性、认知的交流性和实践性、认知的教育性和发展性、认知的引领性等。题目的主观性没有体现出它的特殊性，所以这个题目是错的。

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