教学原则八大原则口诀冯巩(教学原则八大原则口诀)

这部分教学知识点属于教育学中的重要考点，出现的频率相对较高。在教师招聘考试中，这部分知识点基本属于每次考试的必考点和易错点，所以在备考的时候一定要吃透每个教学原理的内涵。这部分知识点的考试形式以客观题为主。这部分知识点看似简单易懂。如果只从字面上理解，做题的时候很容易出错，很容易混淆。做题时需要根据每一个教学原则的本质特征来解题。接下来，主要阐述了教学原则这一部分的知识点。

教学原则是指导教学工作的基本准则和要求，是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的。教学原则不仅指导教师的教学，也指导学生的学习。这里阐述了理论联系实际、直观、启发、循序渐进的原则，以及一些经常使用的考点和容易混淆的知识点。

第一，理论联系实际的原则

理论与实践相结合的教学原则符合间接经验与直接经验相结合的教学过程规律。它强调学生以学习理论知识为主，不容易理解理论知识。因此，在教学中要结合学生的直接经验，将所学的理论知识运用到实践中，达到学以致用的目的。这一原则的提出是为了解决和防止理论脱离实际、书本脱离实际的问题。

符合理论联系实际原则的古文和名言是:读万卷书，行万里路；是知的开始，知是行的成就；不知道就困了。纸上谈兵太浅，永远不知道要去实践。不知道看到的，就不做知道的；累积能量的应用；看你懂什么，做什么；你听到的不是你看到的，但你看到的不是你看到的。

第二，直觉原则

直观教学原则也符合间接经验与直接经验相结合的教学过程规律。直观教学原则强调学生的理论知识是抽象的，往往脱离了具体的形象。因此，要提高学生的学习兴趣和积极性，降低抽象概念的学习难度，教师应通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的形象，全面掌握知识。直观教学原则是为了解决名词与术语、抽象概念与具体形象、理解与感知之间的矛盾而提出的。

符合直觉原则的古文和名言是:若不闻，若不闻，若不视；乌申斯基说，儿童通过形式、颜色、声音和感觉进行思考。夸美纽斯说，一切需要知道的东西，都要通过事物本身来教授；听不到就迷茫了。

第三，启发性原则

启发式教学原则符合教师主导性和学生主体性相统一的规律。启发式教学原则强调学生是学习的主体。只有通过学生自己的积极探索和反思，通过学生的亲身经历不断的重组、转化和提高，才能取得良好的教学效果。因此，教师要调动学生的主动性和积极性，发扬教学民主，引导学生独立思考，提高分析问题和解决问题的能力。

符合开导原则的古文和名言是:不生气，不开导，不偷懒；然而，符涛领导，加强和抑制，开放和实现；君子之教，于也；坏老师泄露真相，好老师教出真相；敞开胸怀，履行诺言。

第四，循序渐进的原则

循序渐进教学原则，又称系统性原则，遵循个体的身心发展和规律性。循序渐进，既是学生认知能力发展的顺序，也是知识的内在逻辑体系。因此，教师在教学中要注意系统性，由易到难。

符合循序渐进原则的古文和名言有:(1)拔苗助长；叫孙无陵节；杂施无孙，劣乱无修；不学等。；映客进入；它的急剧前进和撤退的速度；欲速则不达；不积跬步千里，不积小流，成不了江河大海；不敢问前方是什么。

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