常考人物之“勒”家军

在学习教育理论知识的过程中，我们遇到了很多带 Le 亲爱的书生，你是不是傻了，迷茫了？让我们一起来数一数。

首先，泰勒

美国著名教育家、课程理论专家泰勒于1949年出版了《课程与教学的基本原则》一书，确立了科学的课程发展理论。泰勒被称为 现代课程之父 。

在书中，泰勒开篇就指出，任何课程和教学计划的制定都必须首先回答四个基本问题:(1)学校应该努力实现什么样的教育目标？(2)什么样的教育经历最有可能实现这些目标？(3)如何有效地组织这些教育经验？(4)我们如何确定这些目标正在实现？

这四个基本问题 mdash mdash确定教育目标，选择教育经历(学习经历)，组织教育经历，评估教育计划 mdash mdash组成著名的 泰勒原理 。

1.课程设计的目标模式

目标模式是课程设计的基础和核心，侧重于课程目标的确立、实现和评价。它是20世纪初开始的课程设计和开发科学运动的产物。该模式提出并发展了最权威、最系统的课程设计理论，为课程设计的探索奠定了基础。

2.课程评价的目标模式

这个评估模型最早是由 课程评价之父 泰勒的建议是以目标为中心的，针对的是20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足。它是在泰勒的 评价原则 还有 课程原则 在…的基础上。

第二，科勒

1.格式塔心理学派的代表人物之一，反对把心理现象分解成要素，主张把心理现象作为一个整体来研究。( 格式塔 在德语中，它的意思是 整体 )

2.认知主义的代表人物之一，提出格式塔 mdash根据顿悟，科勒认为学习是个体运用自己的智慧和理解对情境以及情境与自身的关系的顿悟，而不是行动的积累或盲目的尝试。学习过程中问题的解决是由于对情境中事物之间关系的理解，这就构成了一种 格式塔 去实现它。

3.早期迁移理论的关系转换:科勒认为迁移不是因为两种学习情境有共同的成分、原则或规则而自动发生的，而是因为学习者突然发现了两种学习经验之间的关系。人迁移的是顿悟 mdash mdash意识到两种情况突然联系在一起。

三。席勒

席勒是公认的现代美育思想的创始人，被公认为 美育之父 他的代表作《美育书信》奠定了现代美育理论的基础。中国从20世纪初引进的欧洲美育理论主要是席勒的理论。

第四，齐勒

齐是科学教育学之父赫尔巴特的学生，赫尔巴特提出 四阶段教学 理论。教学过程分为四个阶段:清晰、联想、系统、方法。后来被他的学生齐乐修改成准备、提示、对比、总结、应用五段，称为 五段教学法 。

动词 （verb的缩写）奈洛尔

奈尔是存在主义课程理论的主要代表之一。他认为:①教材不应被视为学生为职业做准备的手段，也不应被视为心智训练的材料，而应被视为自我发展和自我实现的手段；②学生不应该被课本支配，而应该被课本支配。知识和有效的学习必须具有个人意义，并与人的真正目的和生活相联系。只有这样，在时间和环境合适的情况下，个体才能按照自己选择的知识和对知识的理解去行动。

锻炼练习:

1.课程评价目标模式的提出者是()。

A.泰勒·斯克雷文

C.斯图贝姆·加德纳

1.【答案】A. Screvane是无目的评价模式的代表人物；Stufflebeam是CIPP评价模式的代表；加德纳提出了多元智能理论。

智朗教育浅析

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