“搬一搬”班级授课制，翻转课堂取代班级授课

班级授课制是教师招聘和特岗教师考试中常见的考点，考试形式多为记忆题，多为客观题形式:选择题、多选题、判断题。考试方式多为定义单选、地位单选、特征多选、优缺点简答。

一，班级授课制

(1)观念:年龄、文化程度相同。

(2)别称:课堂教学

(3)地位:国际上广泛使用，基本/主要组织形式II。人物视角

(4)特点:课时、课时和课时

(5)发生和发展:

1)出芽 mdash昆体良(在不同班级教学)

2) ；Class 词源 mdash艾拉斯莫斯(Erasmus)

3)最早出现在16世纪的欧洲，兴起于17世纪乌克兰的博爱学校(世界上最早使用班级授课制的学校)。

4)系统讨论 mdash17世纪夸美纽斯的伟大教学理论(其出现的标志)

5)赫尔巴特 mdash教学过程的四个阶段

6)凯洛夫 mdash类的结构和类型

7)中国最早采用-(1862)/(史静文同博物馆)-(课堂教学制度)是在晚清。

8)在中国的普及——1904年癸卯学制在全国推广。

9)1905 ；废科举兴学堂 全国实施后。

(6)优缺点:

优秀:系统a，系统b，大面积c，教师主导d，集体教育e，相互观察

缺乏:A难以因材施教；b难以形成探索精神、创造精神和实践精神；c缺乏灵活性。

2.复合教学 mdash班级授课制的特殊形式

(1)定义:两个或两个以上班级，一个老师

(2)特点:

1)直接教学和自动作业交替/同时进行(关键)；

2)偏远山村缺少教师；

3)学生和教室较少；

4)注重培养学生的自学能力。

3.现场教学 mdash课堂教学系统的辅助形式

第二，知识比较和联系

1.个别教学制与班级教学制

2.个别教学与个别咨询

个别教学:没有班级有学生，但是学生年龄不同，随意决定学习内容有助于因材施教。

个别辅导:主要针对特殊学生，如后进生和优秀生。

首先，两个维度不同。前者与班级授课制是同一层次的概念，后者是班级授课制的具体形式。

其次，两个意思不一样。前者是学生与适合个别学习的教材内容的接触，辅以师生的直接接触。它虽然有一批学生，但是没有固定的班级，学生的年龄和知识水平不一样，没有固定的学习时段和上课时间。老师给个别学生教的内容不一样，随时决定学什么不学什么，教学效率很低。后者是根据学生在班里的具体情况，对学生进行个别辅导。

3.史静文同博物馆VS史静大学礼堂

史静文同博物馆:中国近代最早的新式学堂。以培养外语翻译人才和西化人才为目的。1902年1月，它被并入史静大学堂，并改名为史静翻译学院。

史静大学堂:中国近代最早的具有完整体系的高等学府，创建于戊戌变法 新政 措施之一。创建于1988年，1912年5月更名为北京大学。

总的来说，京师的童文冠是最早的新式学堂，但它本来就是个翻译家，所以不是 完整系统 我们学校。首都大学堂创建较晚，是近代最早、体系完整的高等学府。1902年，京师大学堂并入京师大学堂，更名为译学堂。1912年，更名为北京大学。

结合下面常见的考题，我们会对这部分内容进行相应的巩固。例如:

1.()是现代学校教学的基本组织形式，它的出现是教育史上的一大进步。

A.课堂教学b .复合教学

C.开放式教学d .视听教学

1.【答案】a .解析:班级授课制是国际上普遍采用的教学组织形式，也是一种基本的、主要的组织形式。所以，答案是a。

2.教育史上最早的教学组织形式是班级授课制()。

2.【答案】 times。解析:教育史上最早的教学组织形式是个别教学制。

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