生活即教育是谁的理论，“生活即教育”与“教育即生活”理论辨析

(1) ；也就是生命教育 它是陶行知生活教育理论的核心。根据他的理论，生活教育就是教育生活，用生活来教育，为了生活进步的需要而教育。生活教育是决定的，教育只有通过生活才能成为真正的教育。

首先，生活具有教育的意义。教育的根本意义在于改变生活。生命是不变的，即生命无时无刻不包含着教育的意义。

其次，现实生活是教育的中心。教育是人生的原始的、自主的、必要的教育。

第三，生活决定教育，教育改变生活。

也就是生命教育 强调的是教育以生活为中心，反对的是传统教育脱离生活，以书本为中心。虽然它忽略了生活与教育的区别和系统的知识传授，但它对打破传统教育脱离人与生活的弊端具有重要意义。

②杜威 教育就是生活 内涵是:①教育是生命的过程，学校是社会生活的一种形式；②学校生活要和孩子自己的生活相一致；③学校生活应与校外社会生活相一致。杜威认为教育是一种生活过程，学校是社会生活的一种形式，即学校生活也是一种生活形式。首先，学校生活应该与学生自己的生活相适应，满足学生的需求和兴趣，让学生在真实的学校生活中获得乐趣。其次，学校生活要与校外的社会生活相适应，适应现代社会的变化趋势，成为推动社会发展的重要力量。教育不能脱离社会变化而自行其是。杜威坚信教育是社会进步和社会改造的基本方法，认为社会改造有赖于教育改造。教育变革是必要的，因为它对社会生活的变革具有全面而明显的影响。杜威希望通过教育来改造社会生活，使之更加完善和美好。

(3)两者的比较:

相似之处:共同点是强调教育与生活的联系，学校与社会的联系。承认教育与生活的密切关系，反对教育与生活的割裂；认为生命具有重要的教育意义；认识到教育在改变生活中的重要作用。

区别:①前者认为教育应以生活为中心，后者认为教育也是生活的过程，学校是生活的一种形式，生活包括教育。②前者强调生命的重要性，忽视系统教育的重要性，后者强调两者的结合。③后者更注重教育本身是一种美好的生活。④理论产生的社会背景和历史影响不同。⑤右 生活 理解不同，陶行知强调真实的社会生活，杜威强调体现社会精神的学校生活和儿童生活。⑥对教育的理解不同。陶行知强调社会意义的教育，杜威强调学校教育。

话题歧视:

1.陶行知的 也就是生命教育 还有杜威的 教育就是生活 理论上，两者的相似之处是()。

A.认识到教育与生活的密切关系b .认识到教育在改造生活中的重要作用。

C.认为生活具有重要的教育意义d .认为学校是社会生活的一种形式

1.【答案】c .解析:他们的共同点是都承认教育与生活有着密切的关系，都反对教育与生活的割裂；认为生命具有重要的教育意义；教育在人生转变中也发挥着重要作用。因此，农行的三种说法是正确的。

智朗教育浅析

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