大自然的作文

在学习型教师招聘考试中，不知道大家有没有经历过被 自然 在阴影的笼罩下，历史上一直有很多学者对这方面进行阐述，但我们一直不太明白它们之间是什么关系，如何区分。让我们通过边肖来解决这个问题。自然 经历了这一切。

首先，站在我国的角度，不得不提老庄的道家思想。道家主张回归自然，回归人性，顺其自然是最好的教育。老子完全否定文化和教育的价值。老子关于教育思想的主要论点:一、文化退化论；第二，人性 Return 开；第三， 放弃智慧 开着。庄子继承了老子 道教是自然的 思想，主张不要用人类去改变自然。两个儿子都尊重自然的力量，这是道教的根本思想。但是，老子尊重自然，他主张遵循自然的原则来治理事物。他对于无为而治是入世态度，对于御敌，主张以弱胜强。庄子则不然，他崇尚理想主义和运气，因为他尊重自然力，颇有出世的思想，这是对老子消极一面的特殊发展。庄子无法统一有无，所以把现象和本体割裂开来。他认为，现象世界的所谓范畴，比如大小、高贵等等，都是从比较中诞生的，也就是相对的，而实际上并不存在这样的范畴。简而言之，这个自然就是自然最简单的含义。

然后在西方的进化中 自然 不再是这种简单的性质，而是另一种意义。是 自然 最早可以追溯到亚里士多德的学说。亚里士多德的自然教育是指人的身心发展的自然规律。随后，现代教育学之父夸美纽斯以遵循人类自然发展的教育为指导原则，重新开展了对自然的研究。实际上，他的 自然 有两层意思，一个是自然界普遍存在的秩序。教育的顺序应该是从小向自然学习，模仿自然，适应自然。第二，人的自然天性和孩子的年龄特点。教育要适应人的天性和年龄，让每个人的智力得到充分发展。

后来发展到卢梭的自然主义教育，比较完善。他从性善论出发，认识到人是环境的产物，后天的社会环境对人的发展起着决定性作用。所以认为首先要培养的是自然人，而不是国家公民。那么这个自然人就是一个独立的、自由的人，可以不依赖他人而独自生活。要成为这样的人，孩子所处的环境太复杂了。于是提出了负面教育，主张关爱孩子的身心成长，不要让孩子过早学习难以理解的书籍，不要超越孩子的心理发展，不要压制孩子，让孩子自然发展。总结一下卢梭主张的 自然主义教育 主要包括三个方面:一是教育要适应儿童天性的发展，根据个体身心发展的特点，在不同的年龄阶段进行不同的教育。其次，要开发和保护孩子善良的天性，让孩子的身心自由和谐发展。最后，回归自然环境接受自然教育。

后来19世纪瑞士著名教育家裴斯泰洛齐也非常重视人性。他深受卢梭和康德思想的影响。如果说他的本性有什么不同的话，第一个方面是指自然本身的活动和规律，第二个方面是指儿童的自然本性和自然发展的心理活动规律。并且，他提出 教育心理学 索赔。最后，杜威也解释了自然，但他的自然涵盖了教育生活论、儿童中心和经验中心三个方面。

一句话， 自然 它还在发展的道路上，形成了现在的教育趋势。我们在备考的过程中需要做的就是抓住差异，区分清楚，匹配正确的选项。

智朗教育浅析

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