赫尔巴特的教育思想三中心

亲爱的同学们，赫尔巴特是教育学史上不可或缺的人物之一。赫尔巴特正式提出教育学是一门标准的、独立的学科，并提出了一个相对完整的教育思想体系。现在赫尔巴特的思想是从以下几点展开的:

一、赫尔巴特教育思想的形成和发展

赫尔巴特教育思想的发展经历了三个阶段:第一阶段 mdash mdash在日内瓦-不来梅时期，赫尔巴特担任瑞士贵族的家庭教育。在这两年中，赫尔巴特积累了很多实践经验，期间赫尔巴特也受到了裴斯泰洛齐教育思想的影响。在此基础上，他总结了自己的实践经验，使他走上了自己的理论道路。第二阶段 mdash mdash在哥廷根时期，赫尔巴特是哥廷根大学的教授，他开始详细研究裴斯泰洛齐的教育思想。就在这个时候，他的 科学教育学 提出了这个想法。第三阶段 mdash mdash在哥尼斯堡时期，赫尔巴特是哥尼斯堡大学的教授。在此期间，他专注于从心理学的角度分析教育学。赫尔巴特的思想在不同时期有不同的侧重点。经过三个时期，理论体系趋于完善。

二，赫尔巴特教育思想的理论基础

赫尔巴特的思想基于两个理论体系，即伦理学和心理学。他认为伦理学为教育的发展指明了目的，心理学指明了教育的途径、手段和障碍。赫尔巴特的伦理学受到康德的影响，但与康德不同的是，赫尔巴特反对超验主义和宿命论。赫尔巴特的伦理学指出了五个道德概念:内在自由、完美、善良、正义和公平。《心理学基础》，赫尔巴特是第一个把心理学作为一门独立学科来研究，并努力把它建成一门学科的思想家。赫尔巴特在心理学中提出了统觉、兴趣和注意的概念。赫尔巴特以伦理学和心理学为基础，提出了一套完整的教育理论。赫尔巴特把儿童的教育分为管理、教学和纪律(道德教育)。

第三，赫尔巴特的道德教育

赫尔巴特提议 教育教学原则 赫尔巴特认为，人只有认识道德，才能形成规范的道德。赫尔巴特指出 没有教学就没有教育，正如反过来，我不相信任何没有教育的教学 这句话指出，教育(即道德教育)是教学中道德教育的基本方式，通过它可以产生实际效果。赫尔巴特原则阐明了教学与教育之间内在的、本质的关系。赫尔巴特的道德教育方法是 培训 具体来说，有六项基本措施:一是维护训练，巩固管理上的成果，理解行为边界和权威的重要性；第二，果断训练， 让学生做出选择 ；第三，调节学科，主要作用是说服学生回忆过去的经历，预测未来，分析自己的内心世界；第四，约束纪律，使学生保持冷静清醒的头脑，克服狂热的冲动，培养审美的道德品质和道德判断力；五是道德纪律，在以上四种的基础上给学生讲解道理；六是提醒纪律，及时提醒学生，及时纠正学生的错误。

赫尔巴特的思想很丰富，下面就从以上三个方面简单介绍一下。

智朗教育浅析

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