论自然教育

在教育学发展的历史长河中，许多教育家提出 自然 教育思想。在这里，我想给大家介绍一下道家的老庄，古希腊的亚里士多德，捷克的夸美纽斯，法国的卢梭等人 自然 教育观点。

道家的代表是老子和庄子。道家居 陶 探讨自然、社会、人生的关系，倡导回归自然、回归人性，顺其自然才是最好的教育。老子完全否定文化和教育的价值。庄子继承了老子 道教是自然的 思想，主张不要用人类去改变自然。道教 道教是自然的 以为，那只有顺其自然，我们才能成事，事半功倍，但违背自然规律，就会徒劳无功，甚至遭到自然的报复。道教主张道教顺应自然，无为而治，与自然和谐相处。所以庄子说:无为而用，天下有余；有前途的东西，全世界都用，但还不够。道教是万能的，永恒的，有辩证的因素，有无神论的倾向。

亚里士多德是第一个提出 教育遵循自然 人的原则。他继承了他的老师柏拉图的“灵魂论”的观点，强调儿童的教育要符合儿童自身的身心发展特点，教育要顺从儿童的天性，使儿童的才能和潜能得到更好的激发，要重视儿童心理发展的自然特点。所以他提出要分阶段教育孩子。把人培养成遵守秩序和公共道德的公民。

夸美纽斯提出教育应该遵循人的自然发展的原则。主张人类的教育活动必须适应自然的普遍规律；教育必须改革旧的教学方法，学校和教材的设置要遵循自然的原则。详细阐述了教学过程中应遵循的规律，率先提出了较为完整的教学原则体系，为教学改革做出了巨大贡献。夸美纽斯称之为 教育适应自然的原则 不仅教育要遵循自然的普遍规律，而且教育要根据儿童的天性和身心发展的特点，按照人自身的发展规律进行，反对强制教学。

卢梭提倡自然主义的教育思想和思想 自然 这是创造新教育的目标和基本原则。他的自然主义教育以培养人成为自然人为目标，主张教育要顺应自然。按照他个人的教育目的论，不是把人培养成国家的公民，而是先培养自然人。卢梭认为，人人平等，教育者必须根据孩子的自然本性来教育孩子，根据孩子的自然本性来教育孩子，从而把孩子培养成身心健康、自立自强的自然人。卢梭重视物理教学，重视激发孩子的学习欲望，培养孩子的兴趣。

智朗教育浅析

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