教育者和教书匠的区别(教育家和教育学家的区别)

1.老师 mdash mdash灌输老师(1.1元，19天快学班，10月20日开课)

所谓 工匠 它指的是经常依靠一定程度的熟练技能来获得生活资料的人。他们的劳动过程可以表现为固定的操作程序，只要按部就班，就能生产出同样规格的产品。 老师 教师被视为一种职业，是一种谋生的工作，有一定的金钱报酬，完成一定的教学任务是其职责。因此，这类教师往往以书本知识为中心，以学生为知识的容器，以灌输式教学，奉行问海战术，以成绩提升为唯一目标。

教师灌输式教学的特点是:重知识，轻能力；比学习过程更注重学习结果；强调获取知识本身，而忽略了获取知识的方法。它的负面影响是多方面的。第一，对于老师来说，灌输式的教学方法是机械重复的，总是用一套理论去教一系列的课程，缺乏新意。长此以往，教师本身也会对工作感到厌倦和厌倦，容易产生职业倦怠。其次，对于学生来说，灌输式教学是他们身心发展的一大障碍。大量的知识是靠灌输获得的，增加了学习负担，造成了过重的学业压力。其次，它极大地影响了学生学习的兴趣和主动性，使他们对学习感到厌倦，而以学生为中心是发挥学校教育价值的关键。第三，对于教科书来说也是一种扭曲。任何一本教科书，包含的不仅仅是文字表达的知识，更是人类文化的结晶。老师用僵化的教学方法灌输，极大地损害了课本背后充分的人文精神。

2.教育家 mdash mdash研究型老师(1.1元，19天快速学习班，10月20日开课)

这里 教育家 不是指能在宏观范围内对教育问题做出决策的专家，而是指以教育活动为研究对象，能结合具体教育情境做出决策的研究型教师。在研究型教师看来，教师是 少校 也就是 你所做的是专业的，高度专业化的知识、技能和崇高的理想，受到尊重，享有确定的地位。信仰和专业意识是教师和教育者的关键区别。教育学家认为，教师应该以学生为中心，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，在学习过程中自主学习。研究型教师的教学过程是 教学和研究互相学习 过程，不断反思教学过程，不断更新和创造自己的教育思想。相信 教学有规律，但教学没有固定的规律 ，以灵活的方式开展课堂教学，把课文教材生动地展示在学生面前。

研究型教师的教学与研究相结合有很多积极作用:首先，对于教师来说，研究有利于打破自己的思维定势，在更新和创造的过程中感受教学的魅力，体验教育的新理念，激发教学热情，保持对教学岗位的热情。其次，对于学生来说，教师注重其主体性的发挥和发展，可以使学生由被动变为主动，更有利于激发学习兴趣，主动掌握知识。再次，就教材而言，教师不断的灵活变化也能发现教材本身的问题，让教材朝着更好的方向改进，更有利于教学。

【刀测】(1.1元，19天快学班，10月20日开课)

【选择题】教师是由 老师 变成 教育家 主要条件是()。

A.坚持学习课程理论和教学理论b .认真备课，认真听课。

C.提高教育研究能力d .提高师德水平

【答案】c .解析:本题考察教师的专业发展。 老师 教师被视为一种职业，是一种谋生的工作，有一定的金钱报酬，完成一定的教学任务是其职责。领养 灌输 教学手段，老师的任务似乎就是把仓库里储存的知识灌注到学生的大脑里，让学生在习题或试卷里重现知识。这里 教育家 不是指能在宏观上对教育问题做出决策的专家，而是指能以教育活动为研究对象，结合具体教育情境做出决策的研究型教师。研究型教师的教学过程是 教学和研究互相学习 过程，在教学中研究，在研究中教学，而不仅仅是研究你自己 教 方法，还要研究学生和他们自己 学习 方法、教学、科研密不可分。因此， 老师 变成 教育家 主要条件是提高教育研究能力，选项C正确。

选项A，坚持学习课程论和教学论不属于教育研究。

选项B，认真备课，认真听课，不属于教育研究。

选项D，提高师德水平不属于教育研究。

选项A、B、D不符合题意，故本题选c。