埃里克森的人格发展阶段理论及其教育意义(埃里克森人格发展理论)

1.考试介绍(1.1元，综合教育19天快学班，10月20日开课)

在各类国家教师招聘考试中，经常考埃里克森的人格发展理论，多以客观题考查，以例题为主，多以选择题形式。考试比较简单，结合现实生活中的例子就可以判断。

二、知识分析(1.1元，10月20日开班，19天综合教育快学班)

埃里克森的心理与社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列相继的阶段。每个阶段都有一个由生物成熟度与社会文化环境和社会期望之间的冲突和矛盾决定的发展危机，每个危机都涉及一个积极选择和一个潜在的消极选择之间的冲突。

埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可分为八个阶段，其中前五个阶段属于成长和教育时期。

(1)婴儿期(0 ~ 1.5岁):基本信任与不信任的冲突

这个时候，不要以为宝宝是个不懂事的小动物，只管吃，不要哭，这就大错特错了。这是一个基本信任和不信任心理冲突的时期，因为在这个时期，孩子开始认识人。当孩子哭闹或饥饿时，父母是否出现是建立信任的重要问题。它是在信任的人格中形成的。希望 这种品质，它起到了自我提升的作用。有信任的孩子敢于希望，充满理想，有强烈的未来取向。另一方面又不敢奢望，总担心自己的需求得不到满足。埃里克森把希望定义为: 对自己愿望的可实现性的持久信念，抵抗黑暗力量的咆哮，标志着生命的诞生。

(2)儿童期(1.5 ~ 3岁):自主性与羞怯、怀疑的冲突(1.1元，综合教育19天快学班，10月20日开课)。

在这期间，孩子们已经掌握了许多技能，如爬山、走路和说话。更重要的是，他们学会了如何坚持或放弃，也就是说，孩子开始 威尔 决定做什么或不做什么。这时候父母和孩子的冲突就非常激烈，也就是第一个反抗期的出现。一方面，父母必须承担起控制孩子行为使之符合社会规范的任务，即养成良好的习惯，如训练孩子大小便，让孩子对肮脏的排便感到羞耻，训练孩子按时吃饭，节约食物等。另一方面，孩子开始有独立的感觉，坚持自己的饮食和排泄方式，培养良好的习惯并不容易。这个时候孩子就会反复使用 我 、 我们 、 不 要抵制外界的控制，而家长一定不能放任不管，这样会不利于孩子的社会化。相反，如果太严厉，会伤害孩子的自主意识和自制力。如果父母没有适当地保护或惩罚孩子，孩子会多疑和害羞。所以，把握 度 问题，有利于孩子人格中意志品质的形成。埃里克森对意志的定义是: 尽管不可避免的害羞和怀疑，但自由选择或自我约束的坚定决心。

(3)学龄早期(3 ~ 5岁):主动与内疚感冲突。

在这期间，如果鼓励孩子主动探究的行为，孩子就会形成主动性，为他将来成为一个有责任心、有创造力的人打下基础。如果大人嘲笑孩子的原始行为和想象力，那么孩子就会逐渐失去自信，从而更倾向于生活在别人为他们安排的狭小圈子里，缺乏自己创造幸福生活的主动性。

当孩子的主动性超过了他们的负罪感，他们就 目的 的品质。埃里克森把目的定义为: 一种正视和追求有价值目标的勇气，这种勇气不受孩子想象力失败、内疚和害怕惩罚的限制 。

(4)学龄期(6 ~ 12岁):勤奋与自卑的冲突(1.1元，10月20日开始的19天综合教育快学班)

这个阶段的所有孩子都应该在学校接受教育。学校是培养孩子适应社会，掌握未来生活所必需的知识和技能的地方。如果他们能够顺利完成学习课程，他们将获得一种勤奋感，这将使他们对未来独立生活和承担工作任务充满信心。反之，就会有自卑心理。另外，如果孩子养成了过分关注自己工作的态度，对其他方面漠不关心，这样的人生活是可悲的。埃里克森说: 如果他把工作作为自己唯一的任务，把做什么样的工作作为自己唯一的价值标准，那么他就可能成为自己工作技能和上司最驯服、最轻率的奴隶。

当孩子的勤奋感大于自卑感时，就会得到 能力 的品质。埃里克森说: 能力并没有因为孩子的自卑而减弱。完成任务需要的是自由操作的熟练技巧和智慧。

(5)青春期(12 ~ 18岁):自我认同与角色困惑的冲突(1.1元，综合教育19天快学班，10月20日开课)。

一方面，青少年本能冲动的高涨会带来问题；另一方面，更重要的是，青少年在面对新的社会要求和社会冲突时感到困扰和困惑。所以青春期的主要任务是建立新的认同感或者他在别人眼中的形象，以及他在社会集体中的情感地位。这个阶段的危机是角色的混淆。

这种统一感也是一种不断增长的自信，是一种在过往经历中形成的内心的坚持和认同感(一个人的心理自我)。如果这种自我感觉与自己在别人眼中的感觉相称，显然会为自己的职业生涯增添华丽的色彩 。

埃里克森运用身份危机理论来解释青少年对社会的不满和犯罪等社会问题。他说:如果一个孩子觉得他所处的环境在未来的发展中剥夺了他自我认同的所有可能性，他就会以惊人的力量去反抗社会环境。在人类社会的丛林中，如果没有认同感，就不会有自我的存在。所以，他宁愿做个坏人，或者干脆像个死人一样活着，也不愿不伦不类。他自由选择所有这些东西。

随着自我认同的形成 忠诚度 的品质。埃里克森对忠诚的定义是: 不考虑价值体系不可避免的矛盾，坚持自己身份的能力。

(6)成年早期(18 ~ 25岁):亲密与孤独的冲突。

只有自我认同感强的年轻人才敢冒险和别人发生亲密关系。因为和别人有爱的关系，就是把自己的身份和别人的身份融为一体。这里有自我牺牲或损失。这样才能在恋爱中建立起真正的亲密关系，从而获得亲切感，否则会感到孤独。埃里克森把爱定义为 压制异性之间的基因对立，永远互相付出 。

(7)成年(25 ~ 65岁):生育与自我专注的冲突。

当一个人成功地度过了自我认同的时期，他将在未来的岁月里过上幸福而充实的生活。他会生儿育女，关心后代的繁衍和养育。他认为生育感有两层含义:出生和养育。一个人即使不生孩子，只要能关心孩子，能教育孩子，就能有生育意识。另一方面，没有生育意识的人，性格差，停滞不前，自我关注。他们只考虑自己的需求和兴趣，不关心别人(包括孩子)的需求和兴趣。这期间，人们不仅要生孩子，还要承担社会工作。这是一个人关心下一代最旺盛的时期，人会获得关心和创造的品质。

(8)成熟期(65岁以上):自我调整与绝望期的冲突(1.1元，10月20日开始的19天综合教育快学班)。

由于衰老过程，老年人的体力、心理、健康每况愈下，必须对此做出相应的调整和适应，所以被称为自我调整到绝望的心理冲突。当老人回顾过去时，他们可能满怀感情地告别这个世界，也可能绝望地死去。自我调整是一种接纳自己，承认现实的感觉；超然的智慧感。如果一个人的自我调整大于绝望，他就会获得智慧的品质，埃里克森定义为: 以超然的态度对待生死。 老年人对死亡的态度直接影响到下一代子女信任的形成。所以第八阶段和第一阶段首尾相连，形成一个循环或生命周期 。

埃里克森认为，在心理社会发展的每个阶段，解决核心问题后产生的人格特质既包括积极品质，也包括消极品质。如果各个阶段都保持向积极品质发展，即使完成了这个阶段的任务，也会逐渐实现健全的人格，否则就会产生心理社会危机，出现情感障碍，形成不健全的人格。