巴尔·科赫巴(约翰赫尔巴特)

赫尔巴特作为现代教育学之父，传统教育学派的代表，科学教育学的创始人，几乎是教育学中的一个重要知识点。考试方式会涉及单项选择、多项选择、判断，有主观题的地方会涉及论述题，但主要以理解和背诵的逆题为主。在考题中，有时会细致到包括多种选择的类，例如 以下属于赫尔巴特的思想 有时候，还涉及到对逆向选择的理解，比如 教学永远是教育性的理念，反映了xx与xx ，这就需要我们在理解的基础上进行记忆。接下来我们就梳理一下赫尔巴特的主要理论，希望对大家有所帮助。

1.两个理论基础。他把伦理学和心理学作为教育学的理论基础，是第一个把心理学引入教育学的人。赫尔巴特的贡献在于把道德教育理论建立在伦理学的基础上，把教学理论建立在心理学的基础上，这是后世把他的教育学视为科学教育学的主要原因。赫尔巴特还将哲学中统觉的概念运用到教育学中。

2.传统三大中心。强调教师的权威作用和教师的中心地位，形成了传统教育中教师中心、教材中心、课堂中心的特点。

3. 四阶段教学 理论。教学过程分为四个阶段:清晰、联想、系统、方法。其中， 清除 是教学的第一步，这仍然是 浓缩 阶段，其心理状态表现为 注意 在这一阶段，教师要运用暗示等直观教学来讲授新教材，让学生清晰明了地感知新教材。 联想 是教学的第二步，是动态的 浓缩 阶段，其心理状态表现为 期待 在这个阶段，教师应该采用分析教学。在这个阶段，学生已经能够正确地再现过去的想法，并自然地引起某种联想。 系统 是教学的第三步，仍然是 思考 状态，其对应的心理状态是 要求 在这个阶段，教师应该采用综合的教学方法。 方法 是教学的第四步，是动态的 思考 阶段，其心理状态是 行动 在这个阶段，学生需要不断地练习系统的概念体系，使习得的系统概念付诸实践，使之更加牢固和熟练。后来被他的学生齐乐修改为准备、提示、比较、总结、运用五段，称为 五段教学法 。

4.教育教学原则。 我想不出有什么教育是不教的。相反，我不认可任何没有教学的教育。 赫尔巴特在西方教学史上首次提出 教育教学 的概念。

5.教育目的:培养良好的社会公民。赫尔巴特提出道德是教育的最高目的。为了实现这一目标，教育目的可以分为可能目的和必要目的。可能目的是指与子女未来职业相关的目的，也可以称为 兴趣多 即教师必须发展学生的各种兴趣，使学生的各种能力和谐发展。必要目的是指教育的最高目的，即道德。具体来说，教育的根本目的是培养五种道德观念:内心自由、完美、善良、正义和公平。

6.兴趣要深远、直接、全面。赫尔巴特认为，教学是一门塑造儿童心灵的艺术。它是孩子想法的提供者，也是各种利益的掌控者。教导心智是为了建立心智。知识不再是心灵的装饰品，而是心灵的要素。心灵的构建是一项比其他任何工程都更复杂、更精细的工作。为了发现心灵教学和心灵建设的复杂程序和艺术，赫尔巴特建立了他的教学形式阶段理论，即明晰、联想、系统和方法。

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(选择题)17世纪，教育学逐渐成为一门独立的学科，其中赫尔巴特功不可没。下列属于赫尔巴特的思想是()。

A.提出五步教学法。

B.提出四阶段教学法。

C.第一个提出要让教育学成为一门科学。

D.提出 教育的最高目的是道德 观点

【答案】BCD。分析:这个问题考察了赫尔巴特的思想。

赫尔巴特是第一个提出教育学应该是一门科学学科的人，他认为伦理学和心理学应该是教育学的理论基础。此外，赫尔巴特还提出了四种教学方法:明晰法、联想法、系统法和方法法。并且认为 教育的最高目的是道德 即教学的教育性原则。B，C，D符合赫尔巴特的思想，B，C，D是正确的。

选项A，五步教学法是杜威提出的，主要指困难、问题、假设、验证、结论。不符合题目，排除。

所以正确答案是BCD。

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