教育创立阶段主要人物及观点(教育学创立阶段的教育家)

参加过教师资格证或教师招聘考试的人都知道，在教育学中，名人是最难记的，也是最容易混淆的。每个时期都会有很多教育工作者，他们写过什么书，有什么观点，考试的时候会做什么。这些都是让大家非常头疼的事情。那么，陈淳就给大家讲解一下教育学创始阶段出现的一些教育家。

萌芽中的教育学还没有从哲学、伦理学、政治学中分离出来形成一门独立的学科，它只表现出零星的教育思想和观点。在创建阶段，教育已经成为一个专门的研究领域。

首先，我们要介绍一个角色:培根。培根最早使用科学归纳法，因此也被称为科学归纳法第一人。他在《论科学的价值和发展》(1623年)一文中首先指出 教育学 作为一门独立的学科，是从学科分类上提出来的，但他只是提出来了，并没有实现教育学的独立。真正让教育学从学科分类中独立出来的人叫夸美纽斯。夸美纽斯写了《伟大的教学论》(1632)，这是教育学成为一门独立学科的标志。所以可以说他真正做到了教育学的独立，所以被称为教育学之父。他的教育观主要有以下几点:1 .教学原则:教育应遵循人的自然发展原则；2.教学体系:系统论述班级授课制的方法和实施内容；3.教学思路: 泛智教育 mdash mdash向普通人传授广泛的自然知识。我们可以用一句话来概括:夸夸其谈和阶级的泛化(即夸美纽斯的大教学理论、泛智教育和阶级教学体系)。夸美纽斯使教育学独立后，赫尔巴特规范了教育学。他的《普通教育学》(1806年)标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生，因此被称为科学教育学之父。他的教育观点可以概括为两个基础(以伦理学和心理学为基础)、三个中心(教师、课堂、教材，记录为课堂上教师讲授的教材)、四个阶段(清晰、联想、系统和方法，记录为明明联系法)、五个阶段教学法(准备、提示、比较、总结、应用五段，比概括更有用)。用还原法把小知识点全部背下来。最后，杜威发展了教育学。他写了《民主与教育》，强调实践的重要性，让学生在做中学，提出了新的三个中心(儿童、经验、活动，在活动中记录为儿童的经验)，所以杜威被称为实用主义的创始人。以上四个字是我们创始阶段的第一条线索，可以概括为四句话:培根最早提出，新闻实现，巴特规范，杜威发展。

其次，我们刚才提到了夸美纽斯主张教育要遵循人的自然发展的原则，那么除了他以外，还有一些人物同样也有此主张。法国的卢梭，就提倡自然主义教育思想，认为教育的任务应该使儿童;归于自然;。这跟他的生平经历是分不开的，卢梭在他的《爱弥儿》中体现了他对教育的观念---自然主义，深深地影响了现代教育理论。他降低书面知识的重要性，建议孩子的情感教育先于理性教育。他尤为强调通过个人经验来学习。而康德受卢梭的影响是比较大的，所以他也主张人的所有自然禀赋都有待于发展，;人是唯一需要教育的动物;，教育的任务根本在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身、成为本来的自我并得到自我完善。他还是最早在大学里讲授教育学这门课程的人。除此之外还有裴斯泰洛奇，也主张教育遵循自然，使儿童自然发展;还是最早提出;教育心理学化;的主张的教育学家;是西方教育史上第一位将;教育与生产劳动相结合;这一思想付诸实践的教育家。以上这四个人物就是我们创立阶段的第二条线索：都主张教育遵循自然。