萌芽的人物形象(论述分析《萌芽》的主要人物形象)

中国的孔子、西方三位古希腊哲学家和古罗马的昆体良

第一，孔子

教育实践:孔子对文化教育的贡献主要包括两个方面:一是创造了私塾自由讲学的氛围，是中国私塾的开创者之一；二是整理保存中国古代文化典籍，亲自整理《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》。

教育思想:

1.教育的作用:

论教育的社会功能 舒 有钱 教 (反映教育与经济的关系):孔子认为教育在社会发展中起着重要的作用，是建国治国三要素之一。教育的发展是以经济发展为基础的。孔子把人口众多、财富丰厚、教育发达作为建国治国的三大要素。其中，人口是最基本的，没有人口就谈不上治国；第二步，让它丰富起来，满足人们的消费需求；有了物质生活的基础，才能最终发展教育；反映了孔子初步认识到教育受经济制约，经济发展了教育才能发展。

论教育的个体功能 性相近，学远 (外论): 性相近，学相差甚远 ，指的是人性很接近的事实。后来的大不同是后天教育和学习的结果。孔子肯定了教育的必要性和可能性，但他仍然承认，有少数圣人是天生有知识的，也有一些人是学不会的。他甚至说 只有聪明和愚蠢 (内发论)。

2.教育目标(没有班级)

有教无类 即教育的实施不分等级和类型。可以表现在两个方面:一是向老百姓普及学问，即不分等级、贫富、阶级招生；二是向四个民族学习，即不分地区、不分种族招生；

有教无类 ，扩大了教育对象，把教育延伸到了老百姓，打破了奴隶和贵族的教育垄断。但是 有教无类 没有真正的平等。孔子的进步在于把教育对象从贵族扩大到平民百姓，但平民百姓不包括女性。俗话说 只有女人和小人难养 ， 没有才华的女人就是美德 。

3.教育的目的(学而优则仕)

当官是学习，而学习和当官是优秀的 这句话出自夏紫之口，准确地概括了孔子关于教育目的的思想。那就是 一个优秀的人，可以不遗余力地学习；好的学习者可以不遗余力的当官 。

学习很优秀，但是当官 这一思想的意义在于打破了西周世袭制的宗法观念，其消极影响在于形成了所谓 什么都不如，只有读书高 传统上，读书是获得高官厚禄的敲门砖。

4.教学内容

文章的忠实包括道德教育和知识教育两部分，其中道德教育是重点。 忠实 是道德教育的要求。孔子说: 弟子入校时孝，出校时孝，出校时忠，爱人，关心他人。如果他们有余力，他们应该学习文学 因此，在孔子的教学内容中，道德教育占据首位。

孔子的教学内容有三个特点:强调社会人员，宗教成分少；重视民政，轻视军事；看不上科学技术和生产劳动，自然知识相对贫乏。(与墨子不同)

5.教学方法

因材施教:孔子根据学生的个体特点和个体差异，采取不同的教学方法。 教师因材施教 (朱)；闻一切； 凭果，布施也达到 ； 看看它是什么，它做什么，它做什么

开导: 不要生气，不要生气 朱 愤怒，内心在寻求交流却得不到。那些杀人的人说了但没有做到。启，即开其意，发，即达其言。 即在教学中，学生一定要认真思考，思考了很久还是想不通，再去启发；只有当学生思考，理解，想说些什么，但无法用恰当的语言表达时，才能启发他们。(孔子是世界上第一个提出启发式教学的教育家)

6.学、思、行并重。

学而不思则罔，思而不学则殆 ， 做你说的，做你做的 。在学习和思考的关系中，学习是基础。有了知识材料，还需要进一步的思考，从而加深和提高我们的理解，把握事物的本质。同时强调学以致用。

第二，苏格拉底

1.地位:孔子在西方

2.教育的目的:培养治国人才。

3.道德教育理论:美德是可以教的(首要任务是培养道德)

4.智育理论:首次将算术、几何、天文列为必修科目。

5.苏格拉底法:也称为 助产 答题方法 (四步:挖苦、助产、归纳、定义)

第三，柏拉图

1.学习意味着记忆。

2.Works mdash mdash共和国

3.教育的目的:培养哲学之王或哲学家。

4.学前教育:在游戏中学习。

5.智育理论:以算术、几何、天文、音乐为必修科目。

四。亚里士多德

1.地位:古希腊百科全书式哲学家；学术的

2.《论灵魂》(the soul of plants mdash运动动物的灵魂 mdash理智地教育理性的灵魂 mdash道德教育)

3.教育理念

(1)教育的最高目的:追求理性。

(2)第一次提出 教育遵循自然

(3)高雅教育:闲暇时间+自由科目。

动词 （verb的缩写）昆体良

1.《口才原理》一书(西方第一部教育理论著作；世界上第一本研究教育学的书)

2.教育目的:培养演说家。

3.教学过程:模仿-理论-实践

4.班级授课制的萌芽

智朗教育浅析

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