夸美纽斯的教育思想体系(夸美纽斯教育思想论述)

第一，关于教育的目的和功能

夸美纽斯认为，教育的最终目的是让人为永生做准备；教育的现实目的是服务于现实生活，培养具有 知识、美德和虔诚 人们。关于现实的教育目的，他认为知识、美德和虔诚的种子自然存在于我们身上，这就要求人们通过教育去认识和研究世界上的一切事物，培养和发展自己的能力、美德和信念，以便享受这个世界的幸福，为永生做准备。

夸美纽斯认为，教育的功能有:第一，教育是改造社会、建设国家的手段。教好青年，就是对国家对社会最大的贡献。其次，夸美纽斯高度评价了教育在人类发展中的作用。只要接受合理的教育，每个人都可以发展。第三，不同层次的人，教育目的不同。第四，教育在宗教中起着很大的作用。教育可以培养人的知识、道德、虔诚的种子，从而进入天堂。

第二，关于教育顺应自然的原则

教育适应自然原则是贯穿夸美纽斯整个教育思想体系的一个基本指导原则。它的中心思想是教育应该服从 宇宙秩序 也就是客观规律。主要内容是:教育活动必须遵循自然和普遍 订单 教育应该根据人的自然本性和年龄特征来进行。

第三，关于普及教育和统一学制

1.全民教育

夸美纽斯从他的泛智民主思想中提出了普及教育的思想。智慧意味着把所有的知识教给所有的人。普及教育的措施:建立全能学校；班级授课制；实行学年制；统一的泛智教材。

2.统一学制

为了让国家更容易管理全国的学校，让所有的孩子都有上学的机会，夸美纽斯主张建立全国统一的学制。他把人从出生到成年分为四个时期，主张根据这个年龄分阶段设立相应的学校。夸美纽斯划分这四个学派的思想与教育要适应自然的思想密切相关。在他看来，人的教育活动必须遵循顺应自然的原则。大自然分为春夏秋冬四季，人类的教育也分为四个板块:

婴儿(1~6岁):即学前教育，在家庭中设立母婴学校，培养婴儿的外在感官，即身体和四肢，相当于大自然的春天。

儿童期(6~12岁):即小学教育。在乡村设立普通话学校，培养孩子的内心感官、想象力和记忆力，相当于大自然的夏天。

青少年(12~18岁):也就是中等教育。城市里设立拉丁学校，培养青少年的理解力和判断力，相当于大自然的秋天。

青年(18~24岁):高等教育。每个王国或省份都要设立大学，培养年轻人的协调性和意志力，相当于大自然的冬天。

四。学年制与班级授课制。

夸美纽斯对现代教育学做出了杰出的贡献，其中最著名的是他的班级授课制。

夸美纽斯制定了统一的学年和开学日制度，提出并全面论述了班级授课制。

第五，关于教学原则

1.夸美纽斯在感觉理论的基础上论述了直觉教学的重要性。他说: 尽可能把一切都放在感官面前。 夸美纽斯认为这是教学任务之一 黄金法则 它是一切教学的基础，但他片面夸大了直观教学的意义。

2.系统性和渐进性原则

夸美纽斯主张教学科目的安排要遵循由易到难、由具体到抽象的原则，同时要适合儿童的年龄特点。系统化要求教材的组织要有逻辑性和系统性，把学科的知识安排成一个整体，不能遗漏或颠倒任何东西。渐进性要求孩子的学习要严格遵循时间和科目的划分，不能越级。

3.合并原则

夸美纽斯要求学生在掌握基础理论后，进行训练并学以致用。运用知识。

首先要理解知识，理解的教学就像钉子和钩子，可以牢牢地把知识钉住、钩住。其次要注意联系和复习。再次，把自己掌握的知识传授给别人，也是巩固知识的好方法。

4.主动性和自觉性原则

要激发学生的求知欲，提高学生学习的主动性和自觉性。老师应该用一切可能的方法来激起孩子们的求知欲。他认为，教师的主导作用对孩子的主动性有重要影响，教师只有采取正确的教育方法，才能充分调动学生的主动性。

5.能力原则与因材施教

能力原则是夸美纽斯在教育史上首次提出的。它主张教学不应让学生负担过重，而应照顾学生的接受能力。夸美纽斯提出要根据学生的年龄特征、知识水平和个体差异进行有针对性的教学。

不及物动词论道德教育

夸美纽斯非常重视道德教育，把德性的养成作为学校的主要任务之一。在他看来，德育比智育更重要。关于道德教育的内容，他采用了古希腊智者的术语——智慧、勇气、节制和正义作为自己的道德教育内容。这四种美德被称为主要的和基本的美德。此外，他还将一个全新的概念——劳动教育融入道德教育。他要求孩子们工作。关于道德教育方法，夸美纽斯提出了以下几点:(1)尽早开始正面教育；(2)从行动中养成道德行为习惯；(3)榜样的力量；(4)教学与规则；(5)选择朋友；(6)纪律。

智朗教育浅析

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