班级结构图(班级结构框架)

班级是一种社会组织，其基本成员是班主任、教师(尤其是非班主任的教师，下同)和学生。它通过师生相互影响的过程来实现预定的教育目标。根据帕森斯的社会组织理论，可以对阶级组织的结构进行如下分析:

班级的正式和非正式组织。

1.正式组织

班级是由不同个体组成的群体，反映了正式组织的需要和个人属性。结构上有正式组织和非正式组织。

班级是由学生组成的正式组织，旨在实现班级组织的公共目标。这是一种制度化的人际关系。每个班级组织都有工作目标，需要建立班级之间有根本分工的组织结构。

我国中小学班级的正式组织形式一般分为三个层次:

第一层是对全班负责的角色，即班干部；

第二层是负责小组工作的角色，即小组长；

第三层次是只对自己的任务负责的角色，也就是群体的一般成员。

正式的组织结构和学校基本相同，基本呈金字塔形状。大部分正规机构都是提前决定好时间、地点、活动内容，要求班里每个成员都接受。

2.非正式组织

非正式组织是班级组织个人属性层面的人际关系。它是学生在共同的学习和活动中，基于成员的需要、能力和特点的差异而产生的个人善意而自然形成的。作为个人属性，需求往往需要舒适。它没有人员编制，没有明确的组织形式，但它是客观存在的。非正式组织强调情感交流和非正式的互动与沟通，其行为松散且不规范。

(1)这种非正式的学生组织有四种类型:

积极型。这个群体的价值目标与正式班集体的价值目标是一致的，是正式班集体的补充。比如学生自发组织文艺活动小组、公益活动小组、体育活动小组等。

娱乐型。学生们聚在一起是因为他们的感情或需要在放学后度过他们的业余时间。他们的主要目的是找乐子。这些小团体有时格调低下，甚至低俗，但他们感到满足。

消极型。这种群体会自觉不自觉的反对班主任和班委，比如违纪，抱怨，不参加集体活动。

破坏类型。这种群体已经脱离了正式的组织。他们没有是非标准，却以一个所谓江湖人的欲望、勇气和魄力行事，往往会破坏甚至冲击阶级组织。

(2)非正式组织的作用

(1)非正式群体对成员的作用

第一，凝聚力。非正式群体是根据个人意愿自由聚集的小群体，反映了学生身心发展的需要，这样的凝聚力是必要的。

第二，控制的作用。非正式群体内部有一种无形的约束力，每个成员都默默地遵守着不成文的规范，潜在地控制着群体成员的行为。违反者将受到冷落、孤立甚至惩罚。

第三，互助的作用。非正式群体成员可以在学习、生活、心理等方面互相帮助。

第四，信息的作用。每个学生和成年人一样，都生活在信息世界里。除了正规渠道的信息，非正规渠道的信息补充往往也是必要的。比如竞赛评委的倾向，升学志愿者的选择等等。非正式群体在信息交流和传递中起着敏感的作用。

第五，准备的作用。中学生非正式群体提供了一个微型的社会人际环境。成员之间的互动可以让学生获得很多人生的道理和经验，对学生未来的社会生活是一个非常重要的准备过程。

第六，补偿的作用。当正式团体或组织不能满足成员的需求时，非正式团体就产生了。因此，其活动往往有针对性地补充组织活动的不足，使成员满足组织中无法满足的需求。这方面的需求主要是归属需求和交流需求。然而，非正式群体的补偿功能是积极的还是消极的，取决于其补偿的具体内容。如果补偿是负的，补偿效果无疑是负的。反之，则是正的补偿效应。

第七，同化。非正式群体成员经过一段时间的共同活动，他们在言行、思维方式、价值观等方面的差异。逐渐减少，他们的共同语言、共同习惯、共同行为等。变得越来越多，这是非正式群体同化的结果。这种现象背后潜藏的本质的东西是群体压力、群体规范等。一旦某一方面的同化完成，客观上强化了非正式群体的压力，丰富了非正式群体的规范，使非正式群体的行为更加一致。至于同化与组织利益是否一致，要看同化方向与组织目标方向的吻合程度。认同度越大，非正式群体的同化与组织意图越统一。拟合度越小，两者之间的偏离就越大。

第八，激励的作用。非正式群体通常是其成员行为的激励因素。这是由所有成员的情感和谐、认知和行为一致决定的。从某种意义上说，鼓励和支持一个成员的行为，就是对成员本身的肯定。因此，非正式群体通常会成为其成员的后盾，并使其行动充满信心。当然，这是建立在成员的行为与非正式群体本身的利益一致的前提下的。至于这个角色对组织的影响，因情况而异，有的是正面的，有的是负面的。

②非正式群体在组织中的作用。

第一，参考功能。非正式群体的特殊性和活动的多样化为组织灵活调整行为提供了参考。主要参考有:非正式群体越多，其活动越频繁，说明组织在满足成员需求方面有很大缺陷；大部分非正式群体对组织有对立情绪，活动针锋相对。这很可能是因为组织内部的一些弊端，比如领导滥用权力，以权谋私，分配不公等。如果非正式群体与组织保持敬而远之的距离，可能是组织的领导者报复伤害他人，等等。简而言之，非正式群体可以从某个侧面为组织提供信息。如果以信息为线索，有关领导会认真自查，可能会发现自己的问题。

第二，辅助作用。非正式群体存在于组织中，因此，在一定条件下，他们可以协助组织的工作。这些条件主要包括:当非正式群体的目标与组织的目标一致，且非正式群体具有较强的凝聚力时，非正式群体能够维持组织内部的稳定。当非正式群体充分理解并积极支持组织时，非正式群体可以代替组织完成部分管理工作，使组织的管理者不必事事亲力亲为。即使一个组织遇到管理上的困难，它也可以通过非正式群体的领导者来解决。当然，这需要组织的适当授权。授权有时能激励非正式群体的成员，尤其是领导者，以便。感恩 ，支持组织，通过各种非正式关系或渠道为管理者做贡献，相当 为知己而死 情调。这可以弥补管理者能力的不足。可见，非正式群体可以反对组织，也可以与组织合作，可以抵制组织的工作，也可以帮助组织。前者易如反掌，后者难。关键在于组织管理者的胸怀和能力。智朗教育浅析

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