测验的效度包括(测验的效度名词解释)

你听说过著名的 手表定律 那又怎么样？意思是，只要有一块表，我们就能知道时间；如果你有两块或更多的表，你就不能确定现在是什么时间，因为我们不能确定哪块表显示的是真正的时间。那么我们该怎么做呢？准确调试其中一块手表，确保手表准确显示时间。以后只戴这款手表就可以轻松解决这个问题。这就涉及到有效性的问题。效度是指一个测验或量表能够实际测量被测心理特质的程度。举个例子，如果一个小学生的数学考试成绩同时受到他的数学和语文能力的影响(如果有些人不能理解题的意思等等。)，认为实际测得的特质(数学能力)的程度不高，所以是效度较低的数学测验。由于测量有效性是指测量结果达到测量目的的程度，因此测量有效性的评价很大程度上取决于人们对测量目的的解释。目前常见的解释角度有三种:一是用测得的内容解释目的；二是用心理学中的一些理论结构来解释目的；三是用工作实际成果说明目的。这就是传统的内容效度、结构效度和经验效度的概念。

内容效度指的是测试中实际测量的内容和将要测量的内容之间的一致程度。估计测验的内容效度是为了确定测验在多大程度上代表了要测量的行为领域。这里要测量的内容或行为领域取决于测量的目的，通常包括两个方面:要测量的知识范围和范围内每个知识点要求的掌握程度。首先，在判断一份高中物理试卷是否具有较高的内容效度时，首先要分析试卷是否有效涵盖了中学物理所包含的力学、电学、光学、热学和原子物理。内容效度高的物理测试应该由这五个方面最具代表性的测试样本组成。

结构效度是指一个测验实际测量所要测量的理论结构和特征的程度，或者说是指测验分数能够解释心理学理论的某些结构或特征的程度。这里的概念或结构是指心理学理论中涉及的抽象的、假设的概念或特质，如智力、焦虑、外向、动机等。它们通常由一些操作来定义，并通过测试来测量。比如吉尔福德认为，创造力是发散思维的外在表现，是人对某种刺激做出大量的、变化的、独创性的反应的能力。根据这一理论，他认为创造力测验应着重测量人思维的流畅性、灵活性和创造性。该测验编制完成后，如果有足够的证据证明它确实能够测量这些特征，则被认为是一个具有较高结构效度的创造力测验。

经验效度是指在特定情境下估计个体行为的测验的效度。换句话说，一个测试是否有效，要用实践的效果来检验。例如，当我们用机械能力倾向测验对大量机械工人进行测验时，如果有证据表明高测验组的实际工作绩效确实优于低测验组，我们就可以认为该测验具有较高的经验效度。再比如，在部队选拔汽车驾驶员时，如果测试选拔的士兵在学习驾驶技能和未来驾驶方面比之前测试随机分配的士兵好得多，说明该测试也具有较高的实证效度。在这里，估计行为是检验测验有效性的标准，简称为标准。经验效度也称为标准相关效度。根据标准数据收集的时间差，经验效度可分为同时效度和预测效度。比如前面提到的机械性向测验，它的判据数据是和测验成绩同时采集的，所以是同时有效的。前文中提到的车兵选拔测试的有效性数据是根据测试后的实际工作表现来确定的，所以称之为预测效度。无论是同时效度还是预测效度，其目的都是在具有代表性的样本上，用实证的方法来证明测验的有效性，所以未来可以用简单的测验来预测与样本相似的其他群体或个体的行为。所以有人把这两种效度称为预测效度。

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